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英汉学习型词典发展历程回顾和反思 　　摘要学习型词典的研编创新离不开词典“设计特征”的研究。英语单语学习型词典在世界范围内所取得的成功已深刻印证了这一点。然而，令人遗憾的是，有关英汉学习型词典设计特征的全面系统研究尚不多见。文章以设计特征为分析视角，从历时维度爬梳了英汉学习型词典在现代中国语境下的发展历程，并对其中的得与失加以反思，期冀引发学界同行对学习型词典设计特征研究的深度关注。 　　关键词英汉学习型词典回顾与反思设计特征视角 　　一、引言 　　词典功能是经过设计的词典文本效能的体现。在现代词典学研究领域，特别是学习型词典的研究中，设计特征研究是一个非常重要的课题。artmann ames（1998：37）在Dictionary of Lexicography（《词典学词典》）中就曾指出，词典文本的设计“不仅仅要考虑内容方面的特征（信息类别）和呈现方面的特征（信息安排），而且还要考虑到词典使用者的参考需求和技能”。事实上，这一论述明确了传统词典学研究中对两大设计特征的关注，即内容特征和结构特征。然而，面对当下及未来词典编纂技术化与词典文本数字化发展的趋势，我们认为，现代词典研编也需与时俱进，应把“技术特征”也纳入设计特征研究的范畴。因此，设计特征研究可以看作是对词典文本设计的内容特征、结构特征以及技术特征的综合研究。 　　就学习型词典而言，其研编创新离不开词典“设计特征”的研究。英语学习型词典在世界范围内所取得的成功已深刻印证了这一点。我国现代意义上的学习型词典，其编纂实践和理论研究的历史相对较为短暂，而且其发展“较多受到英语学习词典理论的影响，英汉学习词典也因其相对更易接受国外学习词典的先进编纂思想和需求量大等而成为国内学习词典发展历程中的佼佼者”（雍和明等 2010：407）。然而，令人遗憾的是，目前有关英汉学习型词典设计特征的全面系统研究尚不多见。本研究以设计特征为分析视角，从历时维度爬梳英汉学习型词典在现代中国语境下的发展历程，并对其中的得与失加以反思，期冀引发学界同行对学习型词典设计特征研究的深度关注。 　　二、英汉学习型词典发展历程回眸 　　英汉学习型词典在近现代中国的兴起与发展主要得益于两大因素：其一，学习型词典的客观社会需求。纵观英汉学习型词典从20世纪20年代末到今日的发展历程，社会上的“英语热”几乎全程助推着英汉学习型词典在中国的编纂与出版。早期的“英语热”更多重在通过英语的研习进而学习外国的先进思想与技术，以达救国之理想，正如吴敬恒于1934年给詹文浒主编的《英文文法作文两用辞典》所作的序言[1]中所言：“……如果要习科工，非习外国文不可。习外国文，本来不止是做外交官刚八度，就为了要习科工。那么我今注意读者，诸位靠了这部辞典，学精了英文，有好英文做了工具，赶快学精科工，救了我国，才不负詹先生等的美意……。”由此可见，彼时国人对英汉学习型词典编纂的殷切需求。新中国成立后，特别是改革开放以来，“英语热”再次席卷全社会，而此时的“英语热”则更多是出于对外交流。英汉学习型词典的编纂不仅要满足广大语言学习者的需要，而且更为重要的是，辅助各行各业专业人士进行专业交流。其二，对英语单语学习型词典编纂理念的借鉴。这一点在改革开放以来的英汉学习型词典编纂与出版上表现得尤为明显。“牛津”“朗文”等优质单语学习型词典的原版引进与双解出版引发了国内同类词典编纂与研究风气的改变，比如，语料库词典编纂的全新模式、语言学理论在学习型词典中的应用以及学习型词典与外语教学结合的相关研究等（魏向清等 2010：37）。正是这种“他山之石”的“攻玉”之效，引发了我国学习型词典编纂与出版的热潮。 　　与英语单语学习型词典的创新发展之路相比，我国英汉学习型词典的编纂实践有其自身的特殊性。具体到设计特征方面的创新，前者的实践重心在于面向非母语英语学习者的“全球化”设计，而后者则在于服务中国英语学习者的“本土化”或“中国化”设计。可以说，我国英汉学习型词典研编创新的历程就是设计特征不断“中国化”的进程。那么，何谓“中国化”？姚奔（1984：148―149）曾有一段精彩的论述： 　　所谓双语词典中国化……主要是指从我国学用外语者的实际需要出发，掌握丰富的外语和汉语资料，比较两种语言的特点，既吸取外语词典的优点，又总结我国编纂双语词典的经验，进行综合研究，在继承传统，借鉴外语词典的基础上，要求有所创新，编纂出具有社会主义中国的时代特色，表现出我国辞书编纂的学术水平的双语词典来。……双语词典编纂中国化涉及多方面的问题，从确定读者对象，总体设计，制定编写方针和细则到收词、体例、标音、释义、例证、建立语言资料库等，都值得探讨，都有继承、借鉴和革新的问题。 　　根据相关史料与研究（杨文秀 2003；雍和明等 2010：407―420；