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药理学实验教学和学生能力培养 　　[摘要]药理学实验教学是实施全面药理教育的一种最有效的形式。药理学实验既能引发学生的兴趣和探究心理，也能帮助学生形成药理概念、理解和巩固药理知识。现就在药理学实验教学中，如何培养学生的观察能力、创新能力、动手操作能力、合作能力谈几点自己的看法。 　　[关键词]药理学；实验教学；能力培养 　　[中图分类号]G642 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]1673-9701(2009)20-147-02 　　 　　药理学实验教学是实施全面药理教育的一种最有效的形式。实验室是培养全面药理人才的最好场所。这意味着药理实验是药理的基础，是药理最重要的实践活动，是药理知识的源泉。药理学实验既能引发学生的兴趣和探究心理，也能帮助学生形成药理概念、理解和巩固药理知识。通过药理学实验教学可以培养学生的观察能力、创新能力、动手操作能力、合作能力。下面就我在药理学实验教学中，如何培养学生的以上能力谈几点自己的看法。 　　 　　1　加强指导，培养学生的实验观察能力 　　 　　观察是一个有目的、有计划的过程，只有使学生在观察时明确目的，知道观察什么，才能自觉地把注意力集中在与目的有关的事物上，认真地进行观察。药理学实验观察内容是多种多样的，倘若目的不明确，学生往往会将注意力集中于感兴趣的东西，而忽视了主要的东西。这就达不到实验的目的，也不利于观察能力的培养。因此在每一个实验之前，让学生预习实验内容、了解实验要观察哪些现象，比如“普鲁卡因和丁卡因毒性比较”的实验中，首先让学生明确观察小白鼠的兴奋、惊厥反应，兴奋是小白鼠竖尾、躁动、跳跃，惊厥反应是以小白鼠后肢强直为标准。 　　另外，在药理学实验中有些现象往往一瞬即逝，或不易被发现，所以应根据实验目的进行全面观察，分清主次的同时，及时抓住那些容易消失或不易发现的现象，这样才能获得较全面而准确的感知。这些通常不被学生注意。当然，这就要求学生在实验中必须一丝不苟，养成认真、仔细、有始有终地观察的良好习惯。目前学生对药理学实验的观察不认真、不仔细是一个普遍的问题，这既不利于观察能力的培养，也不利于药理概念、理论知识的形成和巩固。例如：在“哌替啶的镇痛作用”这一实验中，要求观察小白鼠的扭体反应，并根据扭体反应动物数来计算药物的镇痛百分率。这样要求学生会准确地观察小白鼠的扭体反应数。扭体反应表现有四种，分别是腹部收缩一侧内凹，后腿伸展，躯体扭曲，臀部抬高。有些小白鼠的扭体反应不明显，只出现其中的二种或三种表现，或小白鼠的扭体反应只出现2―3秒钟。如果学生不注意观察，没有如实记录，得不到准确的小白鼠扭体反应数，导致实验结果有偏差。因此在实验前让学生明确这些，在观察过程中心中有数，保持高度注意力。 　　由于一般药理反应进行得很快，所以在实验过程中必须要求学生根据观察的方法，迅速进行全面的观察，并将观察到的现象如实记录好。记录观察到的现象或结果是整理观察的收获，可要求学生：①当场记录；②如实记录客观事实；③现象描述正确。最后通过认真分析，去伪存真，填写实验报告。这样学生能灵活运用自己的感官对现象进行正确的观察，反复两三次的指导、示范，学生的观察能力就能不断提高。 　　 　　2　让学生自己设计实验。培养学生的创新能力 　　 　　让学生自己设计实验，是培养创新能力的重要途径。开课时，先由教师交待实验目的，并将实验需要的药品、仪器提供给学生，让学生根据要求自己设计实验方法、实验步骤，然后按照自己设计的实验方案做实验，最后，再根据结果以本组为单位，由学生讨论其方案的可行性、存在问题、如何改进。这种方法可激发学生的好奇心及求知欲，培养学生的创新能力。 　　 　　3　实验动手能力的培养 　　 　　实验是创新之本，实验是验证、探索、发现结论的最重要最可靠的手段。平时观察到的新东西要通过实验来验证，平时发现的奇异药理现象，要研讨探索就要动手做实验。动手能力的培养是素质教育的重要内容，古人云：“百闻不如一见，白看不如一做”。要培养学生的创新精神，就必须使学生具有较强的实验动手能力。 　　培养学生的动手能力，可从示教实验和学生实验人手。在讲解示范示教实验时，教师要一丝不苟地讲清实验用品的性能和作用、使用的要领，操作的原理，并严格按操作规程示范。例如：“小白鼠的捉拿和给药方法”，因学生第一次接触注射器和小白鼠，要求的操作项目多且复杂，单纯由老师示教，学生操作，学生不易掌握。所以老师应重点讲解和示范如何用注射器吸药、进针角度、穿刺深度；捉拿小白鼠的手法及腹腔注射、皮下注射、肌肉注射等三种注射方法。另外，还可以让部分学生在台上操作，教师从旁指导，因为是学生示教，台上同学做得认真谨慎，台下同学看得认真细致，学生兴趣倍增，操作印象深刻。 　　学生只有通过亲自实验，熟练掌握