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英美文学和大学英语教学有效结合途径之探究 　　摘要：在大学英语教学过程中，适当的文学导入对激发学生的学习热情、提高其文化素养和综合能力都起到了极其重要的作用。本文从当今英美文学与大学英语教学结合的现状出发，旨在探讨通过改变教学模式和方法、有效设置导入的文学内容、创新测评手段和开展课外活动来实现英美文学与大学英语教学的有效结合。 　　关键词：英语教学；英美文学；结合策略和方法 　　中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1671―1580（2014）04―0058―02 　　一、引言 　　英美文学不是非英语专业学生的必修课，但英美文学对大学生人文素质的提高和英语学习有着重要意义。首先，我们在学习语言的过程中，不可能脱离英语国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等文化内涵。大学英语教育的重点不仅仅是听说读写译基本语言能力，更要在学习语言的过程中提高学生的人文素养，高等教育除了给予学生更多的职业知识和技能，更应注重学生心灵的丰盈，使学生摆脱浮躁茫然的心态，坚定自己的理想信念，拥有崇高的精神追求。文学无疑是思想的精灵，是情感的依托，对大学生的理想追求与现实生活都有一定的积极作用。其次，文学是语言的精华。英美文学的学习能使学习者的语言丰富起来，鲜活起来。在英美文学这样更加真实生动的语言环境中，学生不但能够积累大量词汇和句式，更重要的在于学习者学习到语言具体的适用环境，换言之，学生在文学中学到的是活的语言。学生坚持阅读文学作品就会使语言表达方式和思维方式更加“本土化”，理解力和反应力也得到锻炼和提高，这些都是单纯的语言教学所无法达到的效果。由此可见， 把英美文学引入大学英语教学之中有着极为重要的意义。 　　二、大学英语教学中英美文学导入的现状 　　从目前我国大学英语教学中英美文学的导入情况来看，仍然存在如下问题： 　　1.大学英语教材中文学作品匮乏 　　目前各高校所使用的大学英语教材不尽相同，但总体来看，实用性较强的说明文或者议论文占各类教材的主要部分，而文学作品的平均比例仅占到课文总量的20%左右。众所周知，文学是语言的精华，是一种语言艺术，世间的一切无不在这种艺术中体现得淋漓尽致，倘若英语教材中能加大文学作品的比重，让学生接触到更有冲击力的语言，使学生身临其境般地去了解和探索西方世界，那么学生语言水平的提高就自然是水到渠成了。因为文学作品的魅力绝对不是一篇科普文章或者一篇议论文所能替代的。大学英语课文不仅要语言规范，而且应该主题深刻，富有文采，引人入胜，给读者以激励和启迪。这样的大学英语教材才不会让学生觉得是老生常谈、索然无味。 　　2.学生对英语学习不够重视 　　对于大多数非英语专业学生来说，上英语课的目标从近期来讲就是能通过期末考试，甚至只是 “飘过”就已经是万事大吉。另外，还有一部分学生会把拿到大学英语四级证书作为上英语课的终极目标，四级考试一结束，大学英语课上学生会呈现懒散、茫然甚至放空的状态。 　　在大多数人看来，学英语就是背单词、背语法、背作文、做模拟题。而教师在课内外渗透给学生的多种多样学习英语的方法只是被大多数同学当个故事来听听而已，或者是在操作的过程中不得其法。读散文、看小说、写读后感远远不如做几套题来得立竿见影。听英文歌曲、看原声电影也只是茶余饭后的娱乐罢了。 　　3.教师教学活动中对英美文学的忽视 　　由于目前在国内大学中非英语专业学生的英语水平参差不齐，大学英语课时有限，教学任务繁重，再加上大学英语四级考试的压力，好多教师主动或被动地选择忽视英语语言的精髓――英美文学。在教学中只重视学生语言能力的培养，注重听、说、读、写、译五项基本技能的训练。殊不知，只有有了文学土壤的滋润，语言才能生动丰富起来。从我们对本校大学英语教研室的老师所做的问卷调查结果来看，只有10%的教师会在大学英语课堂上进行文学方面的教学活动。还有一少部分教师会对涉及到的作家作品一笔带过，不会做深层次探讨。 　　三、英美文学与英语教学有效结合的策略和方法 　　如何在现有的教学条件下，将英美文学适时适度地导入大学英语教学中，使二者有效结合起来，笔者认为这是很值得我们深入探讨的问题。 　　1.改变教学模式 　　通过改变教学模式，如采取任务型教学法和多媒体教学法，充分调动学生对英美文学学习的积极性。以任务教学法为例，考虑到大学英语教学的对象是非英语专业学生，他们总体英语水平不高，不同专业的学生接受能力、感兴趣的文学主题都存在很大差异，这就要求教师要选择有效的任务类型。在布置具体任务前，教师可以向学生就某一个文学作品或者某一个作家提供相关简介、文学评论，然后让学生对这些资料进行整理、分类、总结，并且在课上陈述自己的观点和看法，各抒己见，展开辩论。后任务阶段，教师可以让学生