试论学习素材和数学课堂.docVIP

试论学习素材和数学课堂 　　【摘要】新程标要求，学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。为此，北师大版初中数学课本十分注重从实例出发引入数学问题。然而，如何根据学生所处的实际环境，充分挖掘可以利用的课程资源，给学生提供最有效的学习素材，不是一本教材或一套教参所能完全解决的，它需要每一个数学教师在教学实践中进行大胆地创新。根据第一轮实验的体会，本人认为应从以下几个方面着手去挖掘数学学习素材。 　　一、关注重大的社会时事，将学生关心的热点事件引入课堂 　　初中学生已步入少年时期，他们对社会热点的关注程度不亚于成人。适时合理地收集一些时事事件，用数学的眼光加于整理，作为学生数学学习的素材，既能激发学生的学习兴趣，也能让学生学会用数学思想去观察、分析和解决社会问题。 　　1．给教材中已有的数学问题赋予现实意义。 　　例如，在学习生活中的平移一课时，一教师作了如下的设计：同学们，在刚刚结束的雅典奥运会上，我国运动健儿创造了32枚金牌的骄人成绩。当我们听到国歌32次奏响、国旗32次升起的时候，我们感到作为一个中国人的骄傲和自豪。同学们，当你目睹国旗冉冉升起时，是否用数学的眼光思考过一个问题：亚军、季军的国旗与作为冠军的中国国旗上升的高度是否一样呢？中国国旗上的每一颗五角星、每一个点是否上升了相同的高度呢？此时，教师用多媒体展示了国旗升起那一激动人心的瞬间，学生在再次为祖国自豪的同时，运用数学的方法对国旗的升起过程进行了再分析。在此基础上，教师引导学生将国旗抽象成为一个矩形，让学生沿不同的方向进行平移操作，从而经过分析、归纳和讨论得出了图形平移的一般规律。 　　2．从重大时事事件中挖掘整理出数学问题。 　　例如，一教师很好地抓住一则重大时事新闻：98年以来最大的一次洪峰顺利通过三峡大坝，三峡工程的防洪能力初显成效。挖掘整理出了有理数乘法一节的学习素材：同学们，三峡工程天下壮，作为一个宜昌人，我们为此而感到自豪。三峡工程除了我们所熟知的发电功能外，对于长江防洪也有着难于替代的巨大作用。据资料介绍到2009年，三峡工程全部建成后，长江最险地段荆江大堤的防洪能力在不需再投入的前提下，可由10年一遇提高到100年一遇。今年9月8日，长江迎来98年以后的最大一次洪峰，三峡工程仅靠左岸的大坝和右岸的碾轧混凝土围院，就为长江下中游的防洪作出了巨大贡献。据悉，当得知四川将大面积普降暴雨的预报之后，为削减洪峰，三峡大坝从9月5日开始开闸泄水，从135米的设计坝前水位，按每天下降0.4米的速度连续开闸三天，到9月7日，坝前水位达到了多少米？然而由于本次洪峰异常凶猛，9月8日，当最大洪峰逐渐到达时，一天时间便使坝前水位回到135米。为减小下游压力，三峡工程专家经过论证，决定继续抬高坝前水位以削减洪峰，从9月8日起坝前水位每天抬高0.3米，到9月11日坝前水位达到了多少米？同时，教学中辅以多媒体演示水位变化过程，并让学生推算每天的水位情况。学生在兴趣盎然中讨论、归纳出了有理数的乘法法则。 　　3．利用重大的时事事件组织学生开展数学活动。 　　例如，我镇是一个柑桔大镇，学生对每年柑桔产量、收入情况很关心。于是，我校在进行统计初步的教学时就让学生利用双休日，每人调查十个农户，收集户主姓名、家庭人口、柑桔面积、株数、产量、总收入六项资料，回校后将数据随机按50个一组分为十个组，然而让学生分组按统计方法进行处理分析，最后还向镇政府写出了分析报告。这样的学习，学生不仅兴趣高、学得牢，面且运用数学知识解决实际问题的能力得到了增强。 　　二、关注学生的文化背景，将学生已知的学科知识引入课堂 　　初中学生都具备了一定的文化基础，注意了解学生已有的文化科学知识背景，注重各个学科知识之间的融会贯通，是挖掘数学学习素材的又一重要策略。 　　1．发掘学生具备的文学艺术资源，创设数学课堂的意境。 　　例如，让学生呤诵苏轼的《题西林壁》：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。在如诗般的意境中引入从不同的方向看的教学，便是书中已经给出的学习素材；一只青蛙一只嘴，两只眼睛四条腿--，在优美的旋律中，字母能够表示什么？的教学开始了；选取与学习内容相关的电视、电影片段，创造动人的学习意境也是一种有效的方法。 　　2．利用学生掌握的各学科知识，丰富数学课堂学习素材。 　　例如，利用学生已掌握的速度公式S=Vt，密度公式G=ρv，欧姆定律U=IR等物理知识，作为学生学习正比例函数的素材，让学生感受数学的高度抽象性和广泛适用性；又如，学生通过信息技术课的学习掌握了一定的微机操作知识。一教师在学习简单的平移作图一节时便作了如下的设计：同学们，你们学习微机后一定