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中学英语教学实施的素质教育浅谈 　　摘要：应试教育和素质教育是截然不同的两种教学理论，面对21世纪社会发展对人才素质的要求，实施素质教育是我国教育改革的重中之重。教师要从多方面体现素质教育。 　　关键词：素质教育；减负；评价；德育 　　 　　社会的发展对教育提出了更高的要求，学校教育必须以培养学生的全面素质发展为宗旨，全面实施素质教育。英语教师要从以往应试教育理论观念中转变过来，将素质教育落实在课堂实践中。 　　实施素质教育是我国教育改革的大势所趋，教师作为课堂教学的执行者，要从理念和实践中全面把握和落实，培养出高素质的学生，提升学校教育水平。 　　一、进行课业减负 　　在应试教育影响下，教育死记硬背、机械性训练太多，繁重的课业让学生喊累，家长叫苦，学校教师也埋怨加班加点，应试教育捆绑了教育、学校、家长和学生。我们培养出的学生高分低能，学生的学习无法和发展结合起来，无法达到素质教育的精神。 　　减负与提高教学质量不矛盾。有的教师认为，减负就如让马儿跑得快，又要马儿不吃草，学生减负了，教学力度就降低了，教学效率就不高。素质教育是对传统教学观念的冲击，减负是其中的关键，减负的主战场在课堂，出路在于提高教师的执教能力。只有提高了教师的教学能力才能在减少学生学习负担的同时，培养学生的学习能力，提高教学效率。这就要求教师的教学观念、教学模式等适应素质教育的要求。 　　应试教育下，学生被束缚在题海中，减负后，把学生解放了出来，变成了教师下题海。教师要精心设计作业，做到精选习题，不能走形式主义。作业要与教学内容，学生的学习实际相符合；作业要能够引起学生探究思维活动，启发学生；教师对作业进行全批，认真对待，发现学生学习的问题，及时反馈；教师要杜绝布置机械性、重复性、难度大的作业；在双休日、节假日要让学生经过一周的学习有精神放松的时间，不能加大作业量。 　　我们的素质教育不是权宜之计，减负也是一场持久战。减负不是一蹴而就达成的，在应试教育的长期影响下仍然有一系列深层次的问题需要解决。1.学校和教师对减负认识不统一，担心自己减轻了学生的课业负担，其他学校不执行怎么办，不想搞特殊化。有的持观望态度，有的表明提倡，却没有真正执行。2.学校虽然减轻了学生的学习量，但是家长没有降低对学生的要求，让学生上各种学习班，请家教等，增加了学生的校外负担。 　　二、 开展德育教学 　　道德教育是素质教育的组成部分，发挥着导向、动力和保障作用，因此，学校要德育为首。我们常说，如果培养出的学生，知识和能力素质不合格是次品，身体素质不合格是残品，思想道德不合格就是危险品。教师除了向学生传授英语知识外，还要培养学生良好的道德品质。英语教学大纲中指出教学中应该遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中。 　　作为一名英语教师，发挥着教书育人的作用，首先要以身作则。中学生可塑性、模仿性强,教师是学生的榜样。教师的言行举止对学生有着直接的影响。学高为师，德高为范。教师要做好学生的表率作用。教育家加里宁说：“教师的世界观，他的言行，他的生活，他对每一现象的态度都这样或那样影响着学生。”教师在平时教学中要用正确的道德观去潜移默化地影响学生，要注重言传身教,以身作则，让学生受到良好的道德熏陶。在现在社会的大环境影响下，学生容易受不良思想的侵蚀，有的教师埋怨现在学生的思想太开放，难管教。这是外在的因素，而教师要用内在的真诚去感化学生。“精诚所至，金石为开”，如果教师把自己的德行向上提升，就能感化现代的年轻人，一切说教、惩罚不是最好的手段。教师要成就自己，成就他人，就要用自己的德能去教育和感化学生。 　　挖掘英语教材内容的德育因素。英语教材内容题材广泛，教师要充分挖掘其内在反映的道德思想，达到完善学生品质的教学目的，影响学生的情感、品格，形成正确的人生观、世界观和价值观。1.英语课本有日常交往的礼貌用语，比如Good morning，Excuse me，Thank you，Hello,Hi等，教师引导学生在课堂语言学习中形成自觉的道德意识及良好道德习惯，进而培养良好的道德品质。2.进行爱国主义教育。在学习英语词汇时，有很多涉及祖国的单词，例如在学习词汇The Great Wall时，学生为我国古代劳动人们的智慧感到骄傲和自豪，激发了爱国主义情感。教单词“red flag”时，可以渗透到“五星红旗”，五星红旗是我国的国旗，通过学习，激发学生对祖国的热爱。3.通过小组活动对学生进行集体主义教育。现代社会要求人有团队精神和合作意识，人要有集体荣誉感。我让学生分组进行讨论学习，英语会话、竞赛活动，大家增强了集体意识，为了团队的成绩，互相帮助，共同努力，为自己能为班级作出应有的贡献而骄傲。 　　三、关注形成性评价 　　传统应试教育的评价单纯以学生的考试成绩作为标准