中小学体育教学中“后进生”转化的策略.docVIP

中小学体育教学中“后进生”转化的策略 　　摘要：在中小学体育教学过程中，不同程度地存在着“后进生”，当代广泛提倡素质教育，要求注重全体学生的发展。本文根据当代青少年的个性特征，着重研究了体育后进生的心理特点，提出了转化体育后进生的几点意见。 　　关键词：中小学；体育教学；后进生 　　在中小学体育教学当中，不同程度地存在着体育后进生。体育后进生指的是体育品质和体育能力发展相对较慢，达不到训练要求，不能完成体育学习任务，体育成绩不能达标的学生。根据笔者的实际调查，体育后进生数量呈现逐年上升的趋势。所以，在实际工作当中，重视研究体育后进生的产生原因，使其健康成长，成为适应当代社会发展的合格人才，对于提高我国中小学生身体素质具有积极的影响作用，同时可以提高中小学的体育教学质量。 　　一、“体育后进生”的“个性”心理特点 　　中小学时期的学生，身体增长速度较快，还没有形成稳定的世界观和人生观，是人一生发展中的关键时期。他们思想激进，崇尚进步，喜欢创新，容易接受新鲜事物，乐于交往，但坚持性较差，缺乏吃苦耐劳的精神；他们都希望自己能够拥有丰富的文化知识，在人生道路上有所作为，但具体表现惧怕困难，不愿意付出艰苦努力。体育后进生除具有上面特点外，还具有下面这些心理特点： 　　1 缺乏学习动力 　　不能正确认识体育锻炼的重要性，对体育锻炼缺乏兴趣，只关注自己的体育成绩，所以参加体育锻炼的时间较少，身体素质和体育能力无法与正常学生相比，在实际生活当中具体表现为，体育成绩不及格或不达标。 　　2、 缺乏情感经验 　　有的学生本身具有先天性疾病，身体素质较差，所以体育成绩不合格，由于此方面原因，对体育锻炼更提不起精神，本身就不愿意参加日常体育锻炼活动，提高体育成绩非常困难。 　　3 缺乏坚强意志品质 　　缺乏坚强的意志品质，缺乏持之以恒的精神，如在长跑项目的训练中不能坚持到底，常常中途就会掉队。没有体育锻炼的信心，总是担心自己在体育锻炼过程中受伤，所以积极性不强。 　　4 缺乏自信心 　　通过长期观察发现，体育后进生大多是性格内向的学生，这些学生不乐于与人交往，没有自信心，不能适应集体活动，时间长了，就会形成一种认识，凡是和体育有关的活动，都认为自己根本不可能完成。 　　二、转化措施 　　1、提高思想认识 　　转化体育后进生的第一步，就是解决这些学生的思想顾虑，解除他们的思想负担。所以，体育教师可以利用理论课，反复强调身体健康的重要性，提高这些学生的锻炼兴趣，只有认识到体育锻炼的重要性，才能使这些学生积极投身于体育锻炼当中，主动参加体育锻炼活动。 　　2、培养心理素质 　　在心理素质表现方面，体育后进生一般都表现胆小、自卑的情况。针对这种现象，体育教师在平时生活中要多和这些学生交流，使学生乐于与教师沟通。由于学生具有自卑心理，所以他们都认为自己什么事情都做不好，在生活当中缺乏朝气和勇气。在实际体育教学过程中，体育教师可以设计具有吸引力的教学内容，吸引这些学生主动参与体育锻炼活动，感受体育锻炼带来的快乐，体验成功的乐趣。这些学生在学习各种动作技术时，常常付出较大的努力，但收到的效果却很小，自己也会感到很没面子。此时体育教师不要批评这些学生，要给以鼓励和宽容的态度，要站在这些学生的角度思考问题，要关怀和理解他们，不要使他们认为自己是后进生，要根据不同学生的实际情况，确定不同的锻炼方法，经常鼓励和引导他们。 　　3、贯彻教学原则 　　第一，在体育教学过程中，体育教师要多关心后进生，与正常学生相比，教师付出的关怀应该更多一些；第二，在确定训练动作的难度时，要考虑到后进生的实际情况，与正常学生分别对待。如将训练强度减小等；第三，教师采用的教育方法，对后进生要多鼓励、少批评，对于这些学生存在的错误动作，不要嘲笑和讽刺，以免加重他们的心理负担，使其丧失体育锻炼的积极性；第四，在进行体育成绩考核时，也要与正常学生区别对待，重点考察他们的体育进步情况，而不应以严格的体育锻炼标准要求他们。 　　4、改进教学手段 　　随着时代的发展，体育教师也要及时学习新型教学方法，转变教学观念，不断激发后进生的学习兴趣，帮助后进生树立学习信心，根据不同后进生的实际情况，确定不同的教学方法，切实帮助后进生不断得到提高，随时调节体育锻炼的难度，增加后进生的体育锻炼自信心。 　　5、提高教师素质 　　体育教师只有具备专业的体育素质，才能灵活运用多种教学手段，体育教师在教学活动中具有主导作用，教师教学水平的提高，依赖不断提高的自身修养与专业素养。体育教师本身具有的文化修养、生活态度、语言特点都在无形当中影响着学生。所以在体育教学过程中，要求体育教师应该运用多样化教学方法，及时调整后进生的心理状态，准确判断学生的心理变化情况。运用恰当的教学方法，才