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三本院校学生教育教学工作的探讨 　　【摘 要】当前我国教育的发展速度越来越快，而三本院校的创建时间普遍较短，没有很好的教学先例及经验作为参考，只能摸着石头过河，学生的教学工作处在探索阶段。本文从三本学院的学生特点出发分析和探讨了学生教育的特点和方式。 　　【关键词】三本学院；学生特点；教师；教学方式 　　当前我国教育的发展速度越来越快，特别是三本学院，近年来全国共建立三本独立学院三百多所。三本，比一本和二本的层次低，但又高于一些专科学校，人才培养如何界定，如何让学生的潜能得到激发，这是一个较为艰难的工作。三本固然有优于专科的理论优势，但实际的动手操作能力又比专科学生差，与一、二本学生相比三本的学生又缺乏自主学习的能力。如何在三本学校的讲台上上课，如何激发学生的学习兴趣，如何传道、授业、解惑。这些问题在三本教学过程中都存在着不小的挑战。 　　一、三本院校教学的难点 　　（一）三本学生的学习特点 　　三本学生的录取批次决定了大部分学生入学时文化基础相对较薄弱，大多数三本学生能够按时上下课，但学习效果并不好。一是缺乏求知精神，只为领会肤浅的内容应付考试，不能集中精力去思考有难度的问题。二是不会利用自习时间，学习依赖性较重，缺乏独立解决问题的能力。三是缺乏有效的学习方法和良好的学习态度，没有恒心和毅力，学习注意力不集中，缺乏钻研精神和进取精神。四是家庭条件的优越使他们把精力多用在了娱乐、消费上，影响了学习的积极性，而且有的家境好的学生，在进校之前，工作都已经有了着落，所以学习的兴趣更是无从谈起。当然其中也存在少数基础较好，有明确考研和出国深造目标的学生，这些学生能够在学习和生活上约束自己，珍惜大学的学习机会，有着不服输的毅力，很强的进取心，学习刻苦，自律性强。 　　（二）三本教师团队过于年轻，教学经验欠缺，教学的质量难以保证 　　三本的教师主要的来源是大学刚刚毕业的硕士研究生，基本都是刚出校门就上讲台，没有实际的实践经验，在教学的经验方面基本趋于零，对教学的认识都也很肤浅，如何讲授知识，如何让一名三本学生接受你讲课的方式，如何让课堂秩序健康发展等等问题，都给三本教师带来了压力。而且由于不是专业学教育出身，所以在把握学生课堂心理，处理师生之间关系的时候也存在不小的困难。因此教师团队的建设也成为三本学校的一大难题。 　　（三）三本教师流动性大，教师的梯队建设不完整，教师队伍专业化难以实现 　　三本院校多数都是以民办为主，教师在进入岗位以后没有国家编制，而且在人才引进机制上基本采用的是“感情留人而不是待遇留人”政策，这样就间接导致教师团队的不稳定，人才流失的比例很大，有教学经验的老师留不住，总是再招新老师。反复如此，教师的梯队建设就无从谈起，专业化教师队伍建设难以实现。 　　二、三本院校学生教育工作的探讨 　　通过分析我们可以看到，三本院校的学生和教师情况有自身的特殊性，这就决定了学生教育工作的复杂性，加之三本院校创办的时间短，没有直接的适合三本教育的经验可以借鉴，学生教育工作难做已是不争的事实。但不管面临什么困难，责任心是做好教师这份的根本保证。 　　教师，人类灵魂塑造的工程师。身上肩负的担子和责任都很重。如何在三本的讲台上传播知识，如何引发课堂上学生听课的兴趣，如何让学生爱上学习，如何让三本的学生在四年的学习生活中，学有所获等等的一系列问题，都督促着三本教师必须积极改进自己的教学方式，努力丰富自己的专业知识，认真负责的教好自己的每一堂课。 　　三、教师要改变自身位置，多与学生沟通，积极改善自己的教学模式 　　（一）做好与学生的交往与沟通 　　以深入细致、平易近人的工作作风，在思想、情感、观点、态度等方面，充分利用网络信息交流平台，采用民主互动的方式，充分接触学生、了解学生。通过沟通了解学生的学习的真实水平和理解能力，及时调整自己的教学模式，不能只是应用传统的讲授法或者ppt教学法。要多花时间备课，扩充自己的专业知识，少讲较难的问题，对以后工作中常用的知识要细讲和精讲，最好是在教学的过程中，配合使用大量的视频教学，这样就能吸引学生的兴趣，从而可以激发学生的学习兴趣，达到一定的教学效果。 　　（二）加强教师团队建设，培养专业化程度高的教师队伍 　　加快教育教学工作者职业化、专业性建设。专业才能带来创新，教育教学管理工作的创新必然来源于对教育教学业务的熟悉和教育教学规律的把握。只有加强教育教学工作者的职业培训、竞争机制，才能培养出一支专业化程度高的教育教学队伍。 　　（三）三本教育应有自己的教材，应根据三本学生的特点，统一出版一批适用于三本的教材 　　三本教学目前的用书大多都是采用的和一、二本一样的教材，有的甚至采用的是大专层次的教材，这样的情况就导致教材的难度有的过难而有的又过于简单。教师讲起来不好