中学生批判性阅读能力培养的策略的研究.docVIP

中学生批判性阅读能力培养的策略的研究 　　摘 要：批判性阅读是学生获取言语信息认知和判断周围世界的必要方式，新课标和信息时代要求中学生具备英语批判性阅读能力。我们以建构主义、批判性语篇分析为基础，通过研究我国批判性教学现状，发现我国对英语批判性阅读的研究和培养理论成果少、实践执行力弱。因此，亟需探究培养中学生英语批判性阅读能力的可行性策略。 　　关键词：中学英语教学；批判阅读；能力；培养策略 　　一、引言 　　中学生批判性阅读是教学、研究、生活的密切话题，也是积累语言输入、培养语言行为、提高英语思维能力的基础。综合国内外研究，批判性阅读是由表及里的过程，按照理解、评价、回应三个步骤和分散、聚合、批判三种思维方式对语篇做出积极、客观、创造性的价值判断；同时，批判性阅读是一种高级别阅读活动，不是表层白纸黑字的欣赏，而是通过作者描写的人物、事件、地点和修辞对文本意识形态、文化信息的分析和对反应社会现实的文本的语言技巧和话语技巧的理解，进而甄别真伪，做出恰当评价。因此，英语批判性阅读能力是中学生审视文本和阅读世界的必备“工具”。实际上，批判阅读过程可看作读者与文本的思维对话。首先理解作者原始意图，其次构建对文本的解释与评价，此简单的相互交流过程就容纳了批判性。所谓批判是对信息的质疑或反驳，试图探究文本的“隐蔽”或“纰漏”。英语批判性阅读能力即批判性思维能力在英语阅读中的展现。新课