个案工作介入农村潜在辍学初中生的研究.docVIP

个案工作介入农村潜在辍学初中生的研究 　　摘 要：近年来，隐性辍学受到很多学者的关注，笔者认为，“潜在辍学”学生群体是隐性辍学学生群体的一部分，并以农村潜在辍学初中生为研究对象，采取个案研究法，利用个人中心疗法，可运用真诚、尊重、倾听等技巧，让案感受到被接纳并信任社工，从而提升服务对象自我认知能力，达到改善自我的目的，是其回归到正常的学习轨道。 　　关键词：潜在辍学；个案工作；个人中心疗法 　　一、问题的提出 　　很多学者对辍学作了广泛而深入的研究，成果颇丰，对我国教育事业的发展具有重要意义。近年来，有很多学者开始关注隐性辍学生群体，上海社会科学院的董小苹、魏莉莉，阜阳师范学院的袁强较早提出这个问题，并作了开创性研究。学者兰靖、张念蒙从隐性辍学的概念界定、表现形式、形成原因等方面作了较为系统的归纳与研究。相对于显性辍学，隐性辍学的所包含的情况更为多样，概念界定也更为复杂。董小苹、魏莉莉认为“隐性辍学指除注销学籍外， 在未完成学校课程之前，因故提早离开学校的辍学。”并且他们将隐性辍学分解为未办手续、肄业、部分结业、部分毕业四中类别。学者兰靖，张念蒙认为隐性辍学群体可以划分为三类：第一类是指所没有完成学制规定年限的教育而中途中断学习、离开学校；第二类是指经常不到校学习，经常缺课；第三类是所学知识没有达到一定时期内的教育要求，有些课程考试不及格。为做区分，本文运用“潜在辍学”一词来表示这样一群学生：他们对学习失去兴趣，人虽然在学校，但心却整日游离于课堂之外或较长时间离开课堂从事与学习无关的活动，具有辍学的倾向。仅从概念来看，隐性辍学学生群体是包括本文所指的“潜在辍学”学生群体的。 　　本文以江苏省徐州H乡村中学的小轩（化名）为例，尝试用个案社会工作的方法介入农村潜在辍学青少年并进行分析。笔者在X学校开展项目期间，案主的班主任向笔者介绍了案主，通过多方收集资料，笔者对案主的问题进行预估和分析，制定服务目标和介入方案。 　　二、案例分析 　　（一）个案背景资料 　　1. 服务对象基本资料 　　姓名：小轩 性别：男 年龄：14 年级：八年级 　　服务对象是本项目组在项目开展时他的班主任介绍来的。小轩上课不听课，玩玩手机或者睡觉，和同学讲悄悄话，扰乱课堂纪律，作业基本靠抄，成绩比较差，有一次跟老师说想退学，被老师劝住了（学校有规定，中途有学生退学的老师要被扣奖金）。小轩性格开朗，爱玩游戏、爱唱歌，与同学们关系不错，但是在学校比较活跃，在家则比较沉默。 　　2. 家庭资料 　　父亲在外打工，一年只回家一两次。母亲文化程度不高，在家附近打零工，家中有两个姐姐，一个已出嫁，一个在外打工。王轩平时是爷爷管教，爷爷在村里是个威望老人，脾气比较躁，感觉孙子不争气，王轩犯错时，爷爷常常会打他。 　　3. 学业表现 　　服务对象学习成绩较差，上课睡觉、玩手机，作业都是抄其他同学的。平时经常被老师批评，有的老师上课就让他坐在前面擦黑板。 　　4. 人际关系状况 　　案主性格比较开朗，下课常常与同学聊天、打闹，人际关系挺好。 　　（二）问题分析 　　社工依据社会工作相关理论对案主的实际情况展开分析后认为，案主当前存在的问题主要表现在以下几个方面： 　　1. 学习问题 　　案主自初中入学以来成绩一直不好，据社工了解，案主小学的成绩也不太理想，成绩一直在班里后面几名。案主认为反正自己学不好，上课根本听不懂，不如不学，还想像姐姐一样早点出去打工。 　　2. 自信心问题 　　长时间以来，案主基础比较差，家里也没人辅导，学习成绩不理想，老师的批评，让案主对自己产生了怀疑与否定，自信心受到挫伤。 　　3. 家庭关系 　　父亲在外打工，很少回家，有时打电话嘱咐案主在家听话，好好学习。案主与母亲的交流也不多，放学回家后常常自己待在房间里玩电脑。因为从小经常被爷爷打，所以比较怕爷爷。从这些情况来看，案主在家缺少沟通的人，也没人辅导作业，比较孤独。 　　（三）服务计划 　　1. 长期目标 　　（1）提高自信心――协助案主认识自我价值，提高案主的自我认同感。 　　（2）改善案主的学习态度，改进其学习状况，督促其上课尽量不玩手机、不睡觉，作业会做的尽量自己做，以提高学习成绩。 　　（3）改善家庭关系――教导案主学习掌握与家人沟通技巧，多于家人交流。 　　2. 具体目标 　　（1）发掘案主的长处，多方面肯定和欣赏他，让他知道自己的价值，增加自我认同感，提升自信心。 　　（2）通过家访，了解案主的家庭环境，改善爷爷的教育方式，增进案主与家人的交流。 　　（3）协助案主制定学习计划，与之探讨学习对个人发展的影响，以引导案主构建积极乐观的学习态度。 　　（4）建立案主支持系统，包括老师、同学对案主学习上的帮助，以提高案主的