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个案分析媒体及综合语言教学的方法 　　摘 要：媒体技术能为英语教学创设直观、立体的动态情境，提供大量的多种体裁和语体而且真实的语言材料。要实践新课标的要求，发展学生的综合语言运用能力，英语教学应充分利用媒体资源，把语言知识的教学和语用功能的教学相结合，把听、说、读、写等多种言语技能的训练相结合，把各种教学法的优点相结合。 　　关键词：媒体；综合语言教学法；语用功能；言语技能 　　［中图分类号］H319 　　［文献标识码］A 　　［文章编号］1006-2831(2008)08-0027-5 　　Abstract: Taking advantage of the multi-genre and multi-style authentic materials from media resources, English language learning, in pursuit of the final goal of developing the learners’ communicative competence, should gather the strengths of various teaching approaches and methods, and highlight the pragmatic functions of language and the development of the macro-skills. 　　Key words: media, integrated approach, pragmatic function, macro-skill 　　 　　1. 引言 　　 　　媒体技术能为英语教学创设直观的、立体信息显示的动态情境，以及提供大量的多种体裁和语体而且真实的语言材料。声音文件能给学生提供地道的语音语调，有利于学生掌握英语语音。同时，媒体技术应用于英语教学能极大地提高学生的学习兴趣，开阔学生的视野，激发学生的学习积极性和主动性。 　　媒体技术应用于英语教学是必然趋势。如何把媒体技术、先进的教育教学理念、最新的语言学及应用语言学理论的研究成果应用于英语教学，使学习者在听、说、读、写等多方面得到全面发展，这是我们必须研究的课题。 　　本文将对澳大利亚阿德雷德学院语言服务中心的老师给中国进修教师上教法课用的一个教学单元进行个案分析，希望能给新形势下的英语教学带来一些启示和借鉴。 　　 　　2. 个案分析 　　 　　本部分将对个案单元的教学目标及4个教学内容部分进行分析。4个教学内容部分分别为Watching the Video, Reading: A Family Tragedy, Pronunciation: Sounds of English, Listening: Meeting People。由于篇幅限制，本文只给出个案具代表性部分的结构框架，必要时给出具体内容。 　　个案在开始先给出了个案单元的教学目标： 　　In this unit you will practise: 　　? describing people, places and things 　　? reading a newspaper article 　　? having conversations with people you haven’t met before 　　个案单元教学目标的陈述给我们耳目一新的感觉，它没有讲在本单元中学生要学习什么语言项目，而是说学生将学习通过语言“做”什么，即语用功能。个案单元的教学目标体现了基于Halliday的功能语法和Hymes的交际能力理论的意念―功能大纲(Notional-functional syllabus)和交际大纲(Communicative syllabus)的特点。Halliday认为语言是实施各种社交功能的工具，学习语言就是学习表意(learn to mean)，语言形式是语用功能的体现(realization)。Hymes认为学习语言的目的是掌握在言语事件(speech events)中实施一系列言语行为(speech acts)的能力，他认为学习者使用的语言不仅要合乎语法(grammatical)，而且要恰当(appropriate)。这样的教学理念更加强调话语的语境，更加突出语篇的教学，如语篇的体裁特点、会话策略等，更加注重“以学习者为中心”的教学方式。（转引自胡壮麟，2002: 357）媒体技术的使用更有利于这些教学特点的发挥。下面我们对个案教学内容部分进行分析。 　　Watching the Video 　　Activity 1: Watching for key information 　　Wa