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中学语文课堂中创造性的思维培养的方法管窥 　　语文的外延是生活，生活的主宰是人类。人类作为世界万物之灵则在于人具有创造性。可以说，语文教育是人的教育，它承担着创造的使命。只有创造，语文教育才能不断得以发展，人类才具有生命力与存在价值。语文教育的主战场在语文课堂，因此，在课堂上教师对学生最大可能地进行创造性思维的培养显得尤为重要。由于每个教师的认识不同，在语文课堂中实施创造性思维培养的程度也深浅不一。北京八十中的何惠华老师是一位在思维培养方面很有造诣的语文特级教师。凡是听过她课的人或看过她课堂录像的人，都会被她行云流水的教风、天衣无缝的教法所陶醉，同时也会被她有序的课堂常规及严谨的课堂思维所震撼。下面笔者将以一节初中语文起始课为例，对何惠华老师在语文课中对学生创造性思维的培养做一简单分析。 　　一、创造性思维培养的氛围 　　著名心理学家托兰斯说：“我们要想促进创造力，就需要提供一个友善的和有奖赏的环境，以便使之在其中繁荣发展。”培养创造性思维素质，首先必须创设富有创造性的情境和气氛。传统教育的弊端，一是教师惟我独尊，学生惟命是从；二是教师以“讲”代“思”，学生以“记”应“考”；三是教师声色俱厉，学生循规蹈矩。在这样的环境中学生的创造性思维是难以激发的。因此，教师只有对和谐氛围的重要性及传统教育的弊端有了清醒的认识，才可能最大程度地激发学生的创造性思维。 　　何老师在初中语文