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中国大学生英语词典使用的策略的研究 　　摘要：笔者通过对两个平行班级学生写作过程中词典使用的统计与调查，收集了学生写作语料并建立了一个41,824词的语料库，其中约42%的词典查阅词在使用上是错误的。通过对这些错误的分析并结合学生访谈，从而寻找帮助学生避免这种错误的策略。结果显示成功的词典使用者，不论其英语水平的高低，都不同程度地使用了各种查阅策略。同时，也对前人关于词典使用策略的观点进行了讨论。 　　关键词：英语写作；词典；策略；访谈 　　［中图分类号］H319 　　［文献标识码］A 　　［文章编号］1006-2831(2007)04-0011-6 　　 　　Abstract: All of the words that 61 Chinese EFL students had looked up in their dictionary were identified in a 41,824 corpus of students writing. 42 percent of these “dictionary words”were found to have been used incorrectly in some way. An analysis of the errors themselves, and of interviews with more and less successful dictionary users, was conducted in an attempt to better understand why these errors were committed and what could be done to assist students in avoiding such errors. The findings indicate that successful dictionary users, regardless of English proficiency, employ a variety of sophisticated look-up strategies. Furthermore, this research brings into question some of the claims of previous studies into EFL dictionary use. 　　Key words: English writing, dictionary, strategy, interview 　　 　　1．引言 　　 　　词典对于外语学习者来说是一个必不可少的工具。在课堂教学和外语学习实践中，词典的使用十分普遍。具体说，词典对于外语学习者的阅读、写作和翻译水平的提高起着不可替代的作用。《高等学校英语专业教学大纲》（2000）中明确规定了英语专业学生在不同阶段工具书使用的要求。本文试图通过对学生在写作过程中，对词典使用出现的错误进行分析、归类和整理，分别访谈4名词典使用策略较好和较差的学生，把他们当个案进行研究，了解学生在词典使用上的策略，并对相关词典使用策略问题进行探讨。 　　 　　2．相关研究 　　 　　国内外均有过不少关于外语课堂教学中词典使用的研究。有些学者试图根据词典使用目的和目标对象对词典进行分类，如：生产性词典和参考性词典（Summers, 1995: 25-28）；编码词典和解码词典（Bejoint Moulin, 1987: 97-114）；主动词典和被动词典（Snell-Hornby, 1987: 97-114）。通常认为参考性词典、解码词典和被动词典更有利于学生的阅读和听力；生产性词典、编码词典以及主动词典则更适合于写作和口语。还有些研究比较双语词典和单语词典的各自优势。Summers（1995: 25-28）认为，双语词典经常导致学生在使用过程中出错，它们更容易使学生误认为两种语言在词的层次上存在对应关系。Ard(1982: 1982:1-27)则认为，如果能够恰当地、合理地使用好手中的词典（不论是何种词典），学习过程中很多的语法错误都是可以避免的，但他未能详细说明具体的词典使用策略。 　　国内也有不少类似的研究。王英姿（2003 ：92-95）调查了学生在运用词典进行翻译的过程中常常出现的错误。有些学者主张使用单语词典，反对学生过多依赖电子词典；而另一些学者则强调，教育技术的革新丰富了大学英语阅读教学内容，同时也凸显了阅读教学中词典内容滞后，因而应当在学生中倡导使用可以下载新词的电子词典。（廖海宏，2004 ：138-142）这些研究中很少告诉学生什么是“正确的”、“合理的”和“有效的”词典使用策略，虽然“不论