丑小鸭第二课时教学的设计.docVIP

丑小鸭第二课时教学的设计 　　教材分析 　　《丑小鸭》是北师大版第五册的一篇主体课文，这篇课文是根据安徒生的童话改编的，写的是一只丑小鸭变成白天鹅的故事。本文采用童话形式，用拟人手法写了一只鸟的故事，而它所传达的却是孩子和成人都能普遍接受的有指导意义的人生体验。本文语言优美，内容也较浅显，因此，在教学时不必要进行繁琐的分析讲解，也不要进行简单的说教：“只要努力，丑小鸭也会变成天鹅”或“不要嘲笑别人”，侧重点应放在创设一些情境，引导学生深入理解课文的语言，在阅读中设身处地地想象、体会丑小鸭在不同阶段的心情，从而对人成长过程中可能遭遇的逆境有比较深切的认识。 　　学情分析 　　童话是孩子们最感兴趣的话题，备课前，笔者综合考虑童话的特点和学生的学习能力、认知水平，认为学生通过两年的学习，已经学会了一些理解词句、学习课文的方法，也初步具备了自主探究、小组合作的能力，应在这个基础上开展教学。 　　教学目标 　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。体会丑小鸭的心情，理解丑小鸭的美好向往。通过学习，懂得相信自己，勇于追求自己的梦想。同时要善待他人，互相尊重。 　　2.学会积累词语，并加以运用。练习有条理地复述课文。培养学生自主学文，勇于探究，善于合作的学习能力和想象、表达、运用的能力。 　　3.会认14个生字，会写8个生字。 　　教学策略 　　在课程标准的指导下，笔者综合考虑了本册教材的编排意图、本课重点和中年级儿童的认知水平，选用综合性教学法、情境教学法、体验教学法这三种方法进行教学，充分运用了“自主、合作、探究”的学习方式，有意识地对学生进行以下几方面的学法指导：学习识记生字的方法；学会表达、倾听和评价；学会想象和创新；学会朗读。 　　教学过程 　　一、 借图发挥，串词成篇 　　课件展示丑小鸭小时候和变成天鹅的图片及相关词语：又大又丑、灰灰的、大大的、瘦瘦的、雪白的羽毛、长长的脖子、宽阔的翅膀、高贵、优雅，让学生借助插图将这些词语串连成篇，再次感知故事大意，复习导入。 　　二、 细读课文，品味思考 　　1.指名朗读第二自然段，画出描写丑小鸭小时候样子的句子。 　　（1）指名回答，出示丑小鸭小时候的句子“它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫它‘丑小鸭’”和对应的插图。全班朗读这个句子。 　　（2）进行说话训练：出示丑小鸭其他兄弟姐妹的图片，引导学生模仿课文描写丑小鸭的方法，来描绘它的兄弟姐妹。 　　比如：它们的毛（黄黄的），嘴巴（小小的），身子（毛茸茸的），大家都叫它们（“可爱的小鸭”）。 　　（3）换位体验，指导朗读：假如你的兄弟姐妹这么可爱，这么美丽，而你却是一只丑小鸭，你的心情怎样？带着这种心情读读这句话：“我的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫我‘丑小鸭’。” 　　设计意图：图文并茂，结合课文插图能加深学生对有关内容的理解，并适时地引导学生学会积累、学会迁移，培养学生举一反三、发散思维的能力。 　　 2.默读第3、4自然段，让我们先走进丑小鸭的童年，感受一下这是一只怎样的鸭子。 　　3.抓住重点词句理解课文，加深感受，激发想象。 　　（1）指名说说自己的感受。根据学生的回答适时出示 “丑小鸭来到这个世界上，除了鸭妈妈疼爱它，谁都欺负它” 这句话。 　　（2）抓住“欺负”这个重点词来理解丑小鸭的可怜处境：大家是怎么欺负丑小鸭的，请用横线在文中画出有关的句子进行交流。 　　（3）启发学生想象，加深感受：除了文中讲到的，你想想还会有谁欺负它，会怎么欺负它？ 　　4.通过语言和动画创设情境，让学生进入课文当中，有感而发，顺势进行重点句的朗读训练。 　　（1）播放动画:丑小鸭的遭遇大家想看看吗？ 　　（2）出示文中大家欺负丑小鸭的两个句子。 　　同学们，假如你是丑小鸭，大家都讨厌你，欺负你，你的心情怎样？现在你就是丑小鸭了，带着你的心情自己读读这几句话。 　　（3）指名读，小组读，教师引读。 　　（4）找出课文中描写丑小鸭很孤单的句子。引导学生入情入境，进行有感情地朗读，表现丑小鸭的孤单和可怜。 　　5.给丑小鸭遭受大家欺负的动画配配音。 　　设计意图：让学生在具体的语言环境中理解词语、感知课文内容，随机渗透学法。通过情境创设，自然而然让学生情动辞发，展开想象，进行有感情的朗读训练。 　　三、 引读带路，深入课文 　　1.以引读和换位思考的方式学习第5、6自然段，理解重点词句。 　　（1）通过观看天鹅的图片，理解“高贵、优雅”这两个词。利用课文丑小鸭的插图，学习理解“惊奇、羡慕”这两个词。 　　（2）丑小鸭在惊奇什么？羡慕什么？说说此时它的心里可能会怎么想，顺势指导学生有感情地朗读“它们的样子……羡慕”这个句子。 　　2.引导谈话，加深对丑小鸭的认