个人教育投资风险及规避对策的研究.docVIP

个人教育投资风险及规避对策的研究 　　摘要：随着我国居民家庭收入不断的提高，个人教育投资的能力和愿望也相应增强。风险和收益是共存的，而个人及其家庭又是教育投资中主要而直接的投资者，笔者研究个人教育投资风险，分析存在的问题，能直观的反应个人整个教育投资过程中的种种现象和问题，有助于我们全面的了解个人教育投资进而促进个人教育投资的科学化。笔者提出规避对策的同时力求创新，提出了大学生就业保障机制，希望通过就业保障降低个人教育投资风险，为个人教育投资者的投资行为提供一些理论和现实的依据。 　　关键词：个人教育投资；教育投资风险；对策 　　中图分类号：G40文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）06-0275-02 　　收益与风险往往并存的，因此科学的分析个人教育投资的风险具有很重要的研究价值。刘丽芳运用分位数回归系数的变异系数作为风险值，计算出中国教育个人投资风险值为0.18，相对于其他国家中国教育投资风险过高。[1]但是，长期以来，学者对教育投资、教育成本及教育收益十分关注，对教育投资的风险，尤其是对个人教育投资风险的重视还远远不够。[2]据2014年全国普通高校毕业生就业工作网络视频会议透露，继2013年高校毕业生达到699万、获称“史上最难就业季”之后，2014年全国高校毕业生比2013年增28万达到 727万，2015年全国高校毕业生规模刷新纪录达到750万。大学生就业竞争压力及其困难状况不言而喻。笔者希望就如何让投资者做出合理的教育投资决策，如何提高个人教育投资的收益，如何防范个人教育投资带来的风险进行探讨，旨在分析风险的客观存在、风险的来源，并提出针对性的对策，对个人教育投资者的投资行为具有理论和实践的指导价值。 　　1.个人教育投资风险概述 　　1.1个人教育投资风险的概念 　　经济学研究者认为，只要有投资行为，必然伴随着风险。投资风险是指在未来的投资中可能会遇到的各种损失，例如：本金的亏损或者收益的不理想等，总之就是为了获得不确定的效益而承担相应的各种不同程度的风险。[3]对教育投资风险的界定，不同领域的学者根据不同的立场不尽相同，他们分别对其内涵进行了不同的解释，第一种观点是将风险定义为投资行为所能取得的结果的变动性；而另一种观点认为风险是实际收益相对于期望收益的损失。[2]而在本文中，笔者进行研究探讨对个人教育投资风险的界定是：其一，作为个人教育投资收益的不确定性或易变性。其二，作为个人教育投资“成本收回率”的不确定性。 　　1.2个人教育投资风险的种类 　　不同的学者对个人教育投资风险按着不同的分类标准分类结果也不同。笔者认为从个人教育投资成本和投资预期收益的角度来分类，总结归纳为以下几个方面。 　　就业的风险：目前我国个人教育投资其出发点大多还是为了最后的就业期望收益。然而，随着高校的扩招，大学教育由原来的“精英教育”逐渐转化为“平民教育”，而就业也由原来的国家分配就业转化为自主择业。2015年的全国高高校毕业生再破记录，达到750万。而“史上最难就业季”的2013年全国毕业生规模只有699万。大学生就业形势之严峻不言而喻了，因此很多大学毕业生面临着“毕业就失业”的尴尬境地。从下面统计中也不难看出，大学生教育投资存在着很大的风险，因为就业压力一直存在着。 　　图1（2009-2015年就业压力总趋势） 　　同时也值得我们考虑的是，由于历史文化和传统观念的影响，女性在就业的机会和就业的待遇方面和男性是存在差异的。学者通过对性别差异不同其收入状况进行研究，结果表明，女性在收入不确定的条件下得到的工资补偿显著低于男性，也就是说女性的教育的投资风险更大，[4]所以对于投资个人教育的主体来说，投资客体的就业风险是其投资最大的风险。 　　投资幸福感不确定：如果说教育投资过程和结果是存在幸福与否的，而投资的最终目的也是只想不同层次和种类的幸福，那么就2015年大学毕业生的幸福感的统计可以看出，由于客观压力的存在，他们的幸福感明显的存在不确定性，就业压力与当年的幸福感正好成反比，压力越来越大，幸福感越低；压力越来越小，幸福感越高。也表明就业压力显著影响了大学毕业生求职者的幸福感水平。那么这也是教育投资的风险。接受了高等教育，不一定获得了幸福或者幸福感很高。 　　图2（2012-2015大学毕业生幸福感变化趋势） 　　接受的教育质量风险：目前我国大学公信力不断下降，社会认可度不断降低，大学的教学条件虽然在不断改善提高，能站在大学讲台的至少也是具有硕士学历文凭的教师，但是本科教育质量仍然受到越来越多的质疑，大学里频频出现非为人师的行为，教授与学生权利不对等的情况比比皆是。再加上出国留学越来越热，这些现象和事实是不是可以说明我们目前的教育质量存在风险？没有教育质量的保障，个人教育投资风