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CDIO理念下构建“手机UI的设计”实践教学的体系的探讨 　　摘要：校企深度融合的一体化实践教学体系是当前培养高素质技能型应用人才的中心环节和行业发展的必然趋势。针对苏州经贸职业技术学院软件技术专业实践教学现状，借鉴CDIO教育理念，结合手机UI设计岗位对学生职业能力的要求，从实践教学内涵、实践教学场所和实践师资队伍建设方面对构建以“项目制”为主线的实践教学体系进行探讨。 　　关键词：实践教学；项目制；CDIO理念 　　作者简介：陈燕（1979-），女，江苏苏州人，苏州经贸职业技术学院信息系，讲师。（江苏 苏州 215009） 　　中图分类号：G642.423 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）01-0158-02 　　实践教学是高职软件技术专业教学过程的重要环节，是以学生为主体、教师为主导、行业为背景的教学形式，也是学生理论联系实际、提高专业技能的有效途径和重要保证。目前，苏州经贸职业技术学院（以下简称“我院”）软件专业实践教学过程中存在的问题主要体现在三个方面：一是实践教学内容陈旧，与当前社会及行业对高技能计算机应用型人才的实践能力需求存在差距；二是高素质“双师型”实践教学师资力量薄弱，大部分教师没有企业工作经历、缺乏实际项目经验，在实践教学上很难对学生进行职业技能方面的指导；三是实践教学场所整体投入不够，尚未建立长期的、相对稳定的、足够数量的校内外实训实践基地，无法满足学生实践需求。 　　手机UI设计是计算机领域中的新型学科之一，尤其是对手机应用软件开发极其重要，逐步被高校纳入软件技术专业的重要建设方向之一。随着软件界面设计给企业产品带来了市场竞争力，社会对UI设计人才的需求量也大幅增加。有关专家初步估计，未来3～5年中国UI设计市场将会有一个飞跃的发展。高校是培养高素质技能型应用人才的摇篮，但面对手机UI设计这个理论体系尚不完善，实际运作还在不断摸索和发展中的学科，实践教学变得尤为重要。怎样使学生在掌握适用理论知识的基础上，最大限度的接触实践，培养企业欢迎、行业适用的UI设计人才，是当前摆在软件技术专业建设面前的一个艰巨任务。普通校内实训模式已经不能满足日益发展的UI设计产业需求，结合人才培养目标，把校企深度融合作为基础平台，并与CDIO工程教育理念对接，构建了以企业工作过程中“项目制”为主线的实践教学体系。 　　一、CDIO理念下手机UI设计项目实践教学内涵 　　CDIO作为一整套指导工程科技人才培养模式改革的教育观念、作为一种课程设计的先进框架体系，符合现代工程技术人才培养规律，具有良好的发展前景和推广意义。参照CDIO教学模式的“系统的能力培养，全面的实施指导”，结合信息系实践教学现状，在手机UI设计实践教学活动中进行了“做中学”和“基于项目教育和学习”的尝试，依托校内外实训基地、企业优质人力资源、企业真实的项目资源，形成了校企一体化的教学目标和教学内容。实践项目来自于企业的生产一线，让学生参与企业手机UI设计项目的全生命周期的运行，从项目的构思、设计、实现、运作等完整的过程，注重学生专业实践、创新能力的培养，体现了“做中学”、“做中教”的教学理念。 　　1.教学内容设计 　　实践教学项目由校企合作单位的手机UI工程师提供，然而开发性实践项目又不能直接应用于实践教学，因此按照学生接受能力递进的原则，将其进一步设计成不同的教学项目，然后和企业工程师合作共同制定实践项目的教学目标，让学生在项目实施过程中明确技能掌握和职业素养的培养目标。手机UI设计实践项目如表1所示。 　　2.教学方法设计 　　在项目教学中，依托校内仿真、生产性实训基地和校外实训基地，设置作品赏析、启发讨论、观察实践、角色扮演、头脑风暴、模拟教学、现场教学等多种教学方法组织实施实践教学。在项目的实施过程中，始终把握学生是学习过程的中心、信息加工的主体、知识的主动建构者，而不是知识的被动接受对象；教师是学习过程和保证教学有序进行的组织者和协调人，而不是知识的提供者与灌输者。注重学生项目实践过程和工作过程的结合，让学生在操作的同时，按照完整的企业工作流程进行训练，通过系统化的反复训练，逐步提高学生手机UI设计的专业能力和创新能力。 　　对于“手机音乐播放器”、“手机聊天软件”等基础训练项目，参照手机UI设计标准，在校内仿真实训基地进行，这样的实训项目可以采用作品赏析、观察实践、启发讨论等教学方法，让学生在完成项目的同时，掌握手机UI设计的基本技能和基础规范。“iPhone手机待机界面”、“iPhone手机功能界面”等技能提高项目，要求按照企业的项目需求标准，在校内生产性实训基地进行，可以采用头脑风暴、角色扮演等教学方法，让学生扮演成工作需要的职业人来完成整个项目的创作，培养学生分析、解决问题的能力和独特的