中学语文有效课堂教学评价的策略.docVIP

中学语文有效课堂教学评价的策略 　　教学评价是以教学目标为依据，运用可操作的科学手段通过系统地收集有关的教学信息，对教学活动的过程和结果做出价值判断，并为被评价者的自我完善和有关部门的科学决策提供依据的过程，也是对课程改革成效的最终检验，同时也是课程改革顺利实施的关键，其指导思想是为了“创造适合于儿童的教育”。 　　农村的中学语文教学，在很长一段时期内还停留在传统的教学方式上，中国和联合国儿童基金会“灾区教师培训”项目实施以后，新的教育教学理念逐年在这片教学的贫瘠土壤中得以生根、发芽、结果。在课堂评价方面，语文教师逐步达成了一个共识：教师在语文课堂上，要关爱学生的生命发展，运用有效的评价手段，充分发挥评价激励、导向、调控、诊断的功能。对于新课程课堂教学的评价，应贯穿于教学活动的全过程，评价的策略关系到学生求知和成长。笔者在教学实践中对中学语文课堂教学评价策略进行了初步的探讨。 　　一 注重评价语言激励的有效性 　　激励指的是通过刺激，激发个体心理动力，使这一心理动力水平在某一时间里始终维持在一定的兴奋状态。教师通过对学生的外部刺激，激活内心深处的推动力量。要做到有效的激励，教师要注重情感投入、灵活运用评价性的语言、评价的内容要实事求是。 　　1.情感投入 　　一堂好的语文课，不仅要有基于学生课前充分的准备，还有课堂上教师的评价对学生的情绪和情感影响。有的教师说“准备得