中学物理教学新课引入的方法及其的案例的设计.docVIP

中学物理教学新课引入的方法及其的案例的设计 　　文章写作往往讲究“凤头豹尾”，以期起句就一鸣惊人，牢牢地吸引读者。教学其实也是如此，如果一开始就没有讲好，学生就会感到兴味索然，下面的教学就难以顺利开展。德国教育家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”上课伊始，学生的学习心理准备难免不充分，师生之间难免有一定的心理距离。这就要求教师采取新课引入的方法，激励、唤醒、鼓舞学生。 　　新课引入的方法多种多样，如演示实验法、故事引入法、问题引入法、类比方法、以旧联新法，以及通过新的科技成果和社会热点问题引入，通过自制挂图和模型引入，通过现代教育技术引入课题等各种方法，无论什么样的方法，核心目的都是创设问题情景。笔者结合自身的实践经验，对几种行之有效的新课引入方法进行探讨，并提供相应的教学案例，包括演示实验、讲故事、讲解自然现象等，以期激发学生的求知欲，使其迅速集中注意力学习新知识。 　　1.通过演示实验引入新课 　　许多发达国家物理教学重视演示实验的经验值得我们借鉴。在德国，除了极少数纯理论课没有演示实验外，一般每堂课要做两三个实验。日本的物理教学也非常活跃，学生课堂上动手活动量很大，有半数以上的课是在实验室度过的。大量的资料显示，国际物理教育界正在流行这样一种理念：一堂物理课的教学效果，很大程度上取决于这堂课中演示实验的数量和质量。 　　因此，用演