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中国梦背景下湖南高校创新创业人才培养的研究 　　摘要：随着社会经济的快速发展，社会对人才培养在质和量方面的要求也在急剧提升，作为高素质专业人才培养基地的各类高校，其近年来也获得了巨大的进步，不仅在教育模式及理念方面进行了一定的改革创新，在教育教学质量方面，也取得了极大的提高。尤其是随着国际竞争环境的日益激烈，创新能力作为一个国家的核心竞争力作用也越来越为显著，高校作为我国人才的主要输出基地，为了提升我国的核心竞争力，其近年来也加大了对创新创业人才培养的研究，以期为高效实现中国梦而努力。本文将以中国梦背景下，对湖南高校的创新创业人才培养策略进行详细的探讨。 　　关键词：中国梦背景下；湖南高校；创新创业；人才培养；研究 　　中图分类号：G647 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2015）023-000-01 　　引言 　　创新能力是一个国家建设创新型国家的根本，也是一个国家立于世界之林的核心竞争力，要想保障我国未来的健康可持续发展，就必须不断提升我国的创新精神及创造能力，而创新能力的主体是人才，而当前我国高素质专业人才的主要培养基地是各类高等院校，因此要想保障我国社会未来的健康可持续的发展，加大对高校创新创业人才培养的研究，提升高校教育教学质量，及管理水平，在高校教育目标中注重对学生创新创业能力的培养，提高其创新创业能力，就显得尤为必要了。 　　一、构建科学的分层分类培养体系 　　在中国梦背景下，湖南高校要想高效实现创新创业人才的培养目标，就必须构建科学合理的分层分类的培养体系。以湖南省高校为例，当前湖南地方高校其人才培养层次，大多是以本专科及高职学生为主，而研究生层次的人才所占比例相对较少，而不同级别的人才，其在培养目标方面，也存在一定的差异，因此在实现湖南高校创新创业人才培养的过程中，要根据各层次学生的不同情况，分层分类构建合理的培养机制。对于高职类学生，由于该级别的学生，其更注重实用能力的培养，而在知识的系统性方面要求不高，因此对于此类学生，应更着重培养其的创业能力，而不是创新能力，在知识内容体系的选择时，尽量选择那些与创业密切相关的知识内容，缩减或删除部分对其创业能力培养，无实质帮助的课程，从而提升其人才培养的效率；对于本科层次的学生来说，由于此类学生是当前湖南省高校主要培养对象，其也是我国各地方高校的培养重心，由于该层次学生的培养目标中，更注重学生对基础知识及技能的扎实掌握，要求学生掌握较为系统的专业学科知识，其对学生的创新及创业能力，都有较高的要求，因此其在进行教学时，应注重对学生将知识转化为创新创业能力的培养，以及其实践能力的培养，而此种创新创业能力，相较于高职学生来说，其更偏向于技术层面；对于研究生层次学生来说，该层次学生的培养目标是，培养具有扎实基础知识及技能，同时还必须具有较为显著的创新创业能力的学生，因此该层次学生在进行培养时，其课程内容应选择那些专业性强，同时具有前沿性的知识内容体系，在能力培养方面，更注重其学习能力的提高，同时注重其创新思维及能力的培养。相较于本科生来说，其创新创业能力的培养，更注重于知识层面[1]。 　　二、完善产学耦合体系 　　在中国梦背景下，湖南高校要想高效实现创新创业人才的培养目标，就必须不断完善产学耦合的培养体系。由于湖南省高校的创新创业人才培养的主要服务对象是地方区域，因此在其创新创业人才培养时，应紧密结合湖南省地区的区域经济特色，其市场需求情况，以及地方定位等，不断完善其产学耦合体系，实现湖南高校创新创业人才培养，与当地经济发展有效衔接。一方面，要构建区域人才供需反馈体系。湖南高校要实时关注湖南各地方的行业发展情况，结合湖南各区域经济发展及对人才需求的最新需要，合理设置专业，以市场为导向，设置合理的人才培养结构，同时加强与用人企业的联系，及时了解企业对高校人才的评价，并将其作为今后高校调整教育教学及培养目标的重要参考。此外，还要实时关注湖南各地方行业发展的最新动向，加大对市场调研的力度，前瞻性的调整高校教育培养目标，及改革教育模式及方法等，以更好的适应社会发展的需要；另一方面，高校要加强与校外企业的联系。与校外企业合作，共同培养创新创业型人才，高校应多邀请校外企业拥有丰富经验的老师来高校讲课，并在相关培养目标及培训制度等的制定方面，与企业共同商讨，不断完善双元培养模式。同时要为学生多提供去企业实习锻炼的机会，高校与企业共同监督学生的实习情况，并根据学生在实习中存在的问题，进行商讨并制定出相应的解决措施，不断完善其产学耦合培养体系[2]。 　　三、创设良好的社会支撑体系 　　在中国梦背景下，湖南高校要想高效实现创新创业人才的培养目标，还必须创设良好的社会支撑体系。创新创业人才的培养，不仅需要严格遵循教育的基本规律，同时其还需要得到社会大环境