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中高职衔接教学质量保障要素及路径的研究 　　摘要：教学质量保障是中高职衔接人才培养质量保障体系的重要组成部分，也是提高中高职衔接教学质量的重要基础。中高职衔接教学质量的基本要素涉及教师、学生、课程、教学环境、教学管理等。本文在分析这些基本要素存在问题的基础上，探究中高职衔接教学质量保障的基本路径。 　　关键词：中高职衔接；教学质量保障；要素；路径 　　中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2016）07C-0116-04 　　随着我国大力发展职业教育，加快建立与形成现代职业教育体系，中等与高等职业教育相互衔接、协调发展，协同系统化培养高素质劳动者与技术技能人才成为职业教育领域改革与发展的热点。在国家相关职教政策的指引与改革项目的推动下，各省市也广泛出台了系列政策措施与改革举措，指导中高职院校联合开展中高职衔接人才培养项目。尤其是近十多年，中高职衔接在我国获得了快速的发展，先后出现了“五年一贯制”“3+23+3”等衔接模式。以江苏省为例，2012年起省厅批准中高职院校联合试点“3+2”模式中高职衔接项目，经过逐年发展，规模不断扩大，2015年当年省厅批准试点项目272项，计划招生人数多达12745人。但在中高职衔接试点规模不断扩大的同时，中高职衔接试点项目教学的质量标准不一，整体质量不高的问题日益突显，严重影响着中高职衔接项目的办学质量与可持续发展，也影响着我国现代职业教育体系的健康发展。教学质量是中高职衔接项目生存与可持续发展的关键，分析与讨论如何保障中高职衔接教学质量，对提高中高职衔接试点项目的教学治理能力与人才培养质量具有重要的意义。 　　一、教学质量保障是中高职衔接项目人才培养质量保障体系的基础 　　随着我国职业教育由规模扩张的外延式发展方式向注重质量的内涵式发展方向转变，追求质量和效益成为中高等职业院校的核心目标和工作主体。在这样的职教发展大背景下，通过质量建设，不断提高和优化中高职衔接项目办学质量与效益也成为中高等职业院校工作的核心议题。 　　依据第四代质量管理理论，职业院校在开展质量建设工程中，开发质量评价标准、构建质量保障体系是最基础的工作内容，也是首先要解决的问题。中高职衔接项目人才培养质量的高低，在很大程度上是由教学质量决定的，教学是培养学生政治素养、职业精神、职业能力等的最根本、最直接的途径。中高职衔接项目的教学质量直接决定着学生的个人成长与职业生涯发展，关系着中高衔接项目的健康与可持续发展，进而也影响着我国现代职业教育的发展与吸引力。 　　中高职院校联合构建完善、系统化的中高职衔接教学质量保障体系，是有力保障中高职衔接人才培养工作科学、系统开展的重要策略。首先，它有助于中高职衔接项目实现对整个教学过程中各关键要素的科学管控，通过对关键教学环节开展经常性自我诊断，达到持续改进教学质量的目的；其次，它有助于中高职衔接项目实现对整个人才培养教学过程的统筹、一体化管理，通过系统的质量文化、质量标准、教学质量保障制度及运行机制等建设，构建完善的教学监督与调控机制，提升中高职衔接教学治理能力，提升教学质量；再次，它有助于中高职衔接项目实现“以生为本”的育人理念，切实保障学生中职三年、高职三年的学习质量，保障学生得到系统、科学培养的利益，提高中高职衔接办学的社会认同度与吸引力。总之，教学质量保障是中高职衔接教学工作运行的有机组成部分，更是整个人才培养质量保障体系构建的基础。 　　目前，中高职衔接教学质量保障方面，办学主体更多的是为达成教育主管部门的相关制度要求，就某些环节出台相关规章制度与运行机制，并联合开展工作，比如联合招生、一体化人才培养方案制订、转段考试等。这些更多的是从人才培养工作的个别环节出发，中高职双方办学主体并未借鉴各自已十分成熟的教学质量保障体系与实践经验，就中高职衔接联合培养教学工作形成一体化的教学质量保障体系，导致中高职衔接前后培养阶段在培养目标、课程内容、考核标准、质量文化等方面的衔接普遍出现问题，造成整体中高职衔接教学效益与质量不高，影响学生的职业生涯发展。因此，探讨构建中高职衔接教学质量保障体系就成为十分紧迫的议题之一。 　　二、中高职衔接教学质量保障的核心要素分析 　　中高职衔接教学是一项涉及中高职双元办学主体的复杂系统工程，其涉及的教学要素更为多元与丰富。在建立中高职衔接教学质量保障体系时，首先需要明确影响教学质量的基本要素是什么，进而对这些基本要素进行梳理与分析，尤其要把握影响教学质量的几个核心要素，为建立教学质量保障体系厘清思路。 　　（一）核心要素――师资 　　教学论发展至今，师资都是教学的核心元素之一，是教育存在的基础，是引领课程教学与学生成长的主体。无论是在以教师为中心的传统教学中，还是在当今以学生为本位的教学模式下，教