彰化县文兴高中附设国中部生涯发展教育议题融入教学活动设计单（教案）.docVIP

彰化縣 私立文興高級中學附設國中部 102學年度 第 1 學期 國中三年級社會領域課程計畫暨實施檢核表 設計者：顏秋艷 一、本領域，本學期共3節。 二、本學期學習目標：﹙以條列式文字敘述﹚ (一) 了解古代文明的起源及對後世的影響 三、本學期課程內涵： 教學期程 領域及議題 能力指標 主題或單元活動 內容 節數 使用教材 重大議題 融入 實施成效及進度檢核 第二週 2-3-3瞭解社會發展階段與工作間的關係。 3-3-3培養解決生涯問題及做決定的能力。 古文明的誕生 3 翰林版社會第五冊課本 □資訊教育 □環境教育 □性別平等 □人權教育 □家政教育 ■生涯發展 教育 □海洋教育 □其他： ■已實施並具成效 □已實施但成效不佳，建議修正： □未實施，原因： □其他：（說明） 彰化縣文興高中附設國中部102學年度生涯發展教育議題融入教學活動設計單（教案） 課程領域 社會領域歷史科 教學對象 國中九年級 主題 第二篇　第1課　古文明的誕生 教學方式 講述法、討論、口頭問答 教學時間 3節課 設計者 顏秋艷 教學目標 了解古西亞涵蓋的地區及各民族重要的文化成就、影響、貢獻。 了解尼羅河對埃及的貢獻及歷史各分期的重要特色、宗教信仰、文字、文化貢獻。 了解婆羅門教與種姓制度為一體之兩面，主張為何、對印度的影響。 了解佛教創立的時代背景、主張、發展。 了解印度教在印度傳播的情形與古印度文化的貢獻。 基本能力 【十大基本能力】 三、生涯規劃與終身學習 五、尊重、關懷與團隊合作 六、文化學習與國際了解 九、主動探索與學習 十、獨立思考與解決問題 【重大議題】 環境教育 3-2-3了解並尊重不同族群文化對環境的態度及行為。 性別平等 3-4-10 解析社會和歷史演變過程中的兩性關係。 人權教育 1-3-4了解世界上不同的群體、文化和國家，能尊重欣賞其差異。 2-4-1了解文化權並能欣賞、包容文化差異。 分段能力指標 2-4-3 認識世界歷史（如思想、文化社會制度、經濟制度與政治興革等）的發展過程。 2-4-5 比較人們因時代、處境、角色的不同，所做的歷史解釋的多元性。 2-4-6 了解並描述歷史演變的多重因果關係。 9-1-2 察覺並尊重不同文化間的歧異性。 使用教材：翰林版九上社會 能力指標 教學活動過程 時間 教學媒材 評量方式 2- 2-4- 2-4-5 2 9-1-2 【第一節】◆西亞古文明 一、教學準備 老師：1.先將資料印給學生。 2.準備教材內容。 學生：預習課本內容。 二、教學活動 1.、請問學生，你們知道周杰倫在「愛在西元前」中所提到的「漢摩拉比法典、楔形文字、神殿」，這些文化成就位於今天的哪裡？古代名稱為何？ 2.、世界四大古文明為「中國、西亞、埃及、印度」，請學生根據地圖指出這四大古文明的特色為何？ 3.、所謂的「西亞」包括哪些地方？它的精華區何以被稱為「肥沃月彎」？ 4.、活躍在兩河流域的民族先後有哪四支？他們主要的文化成就為何？ 5、.請問學生，你們聽過「出埃及記」或看過「埃及王子」嗎？他們描述的時代背景為何？ 6、.我們常聽到「兩伊戰爭」，這裡所謂的「兩伊」指的是哪兩個國家？你們知道他們位於今天的哪裡嗎？古代有哪些民族活躍於此？ 【第二節】◆埃及古文明 1.、請問學生是否看過電影「神鬼傳奇」？神鬼傳奇的時代背景發生在哪裡？ 2.、希臘史學家希羅多德何以說：「埃及是尼羅河的贈禮」？ 3.、我們剛剛提到「神鬼傳奇」的時代背景發生在埃及的新王國時期，你們知道埃及的歷史可分為哪幾個時期？各有什麼特色？ 4.、請問學生，我們今天所說的幾月幾號星期幾，根 據的都是陽曆，你們知道陽曆是哪一支民族發明的嗎？他們除了陽曆之外，是否還有哪些重要的文化貢獻？ 5.、前一個小節，我們提到腓尼基人借用了埃及的表音符號，傳入歐洲成為西方字母文字的源頭。埃及的文字是如何演變的？ 6.、埃及人為什麼要將屍體製成「木乃伊」？是否跟他們的宗教信仰有關？ 【第三節】印度古文明 1、學生根據「印度位置及勢力擴張圖」說說印度的外患應該來自何方？及印度文化的起源地？ 2、請同學根據《資料一》來看阿利安人所信仰的宗教－婆羅門教主要的主張為何？與他們所實施的「種姓制度」有何關聯？ 3、請問學生，你們知道我們現在所信仰的佛教是何人創立的嗎？佛教的主張為何？ 4、請問學生，你們知道今天印度半島上信仰人口最多的宗教是哪一個宗教？這個宗教的特色為何？ 5、今天我們日常生活中所使用的「0~9」的阿拉伯數字，你們知道是哪一支民族發明的嗎？為什麼稱為「阿拉伯數字」？ 10分鐘 5分鐘 5分鐘 15分鐘 15分鐘 10分鐘 10分鐘 10分鐘 10分鐘 10分鐘 10分鐘 10分鐘 10分鐘 10分鐘 10分鐘 電腦 單槍 PPT 地圖 學習單 埃及位置及勢力