人教版语文第一册比尾巴第一课时教学的设计.docVIP

人教版语文第一册比尾巴第一课时教学的设计 　　教学目标: 　　1.认识12个生字,认识1个笔画“斜钩”和3个偏旁“矢、八、鸟”。 　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读问句。 　　3.了解一些动物尾巴的特点,培养探究的兴趣。 　　教学过程: 　　一、话比赛,入课题 　　1.我们班的小朋友最聪明,最爱比赛了!因为比赛最能看出我们的聪明才智。不过,不仅我们人类爱比赛,小动物们也常常举行比赛。今天,大森林里就举行了一场有趣的比赛――比尾巴。(课件出示画面) 　　教师板书课题。学生书空。 　　2.指名读。开火车读。(正音:轻声) 　　3.以前见过这三个字吗?分别在哪儿见过? 　　4.这堂课小动物们要相互比比尾巴,那小朋友们之间要比什么呢? 　　小朋友真棒,那么我们就分小组好好地来比一比。(根据回答,教师板画:眼睛、嘴、问好、耳、动脑筋等可爱图像,并贴出小组的序号。) 　　(点评:生活是学习的大舞台。在导入环节既有意识地引导学生在生活中识字;又将课文中学生所熟识的比赛与课文内容及学生课堂的常规教育,自然地融为一体,为本课的教学创设了很好的学习情境,在学生不断地求得比赛胜利的过程中,帮助其养成良好的语文学习习惯。) 　　二、读正确,求流利 　　1.学生自由读。 　　比比我们谁的眼睛最亮,能把字的样子、字的读音看清,把每一个字音读对,读准。(教师巡视,表扬指导鼓励,为认真读书的小组贴上“眼睛”、“嘴巴”等可爱的图片。) 　　2.指名学生读。 　　(1)比一比,谁最会听,听清前后鼻音、平翘舌音;谁最会动脑筋学,学会读准前后鼻音、平翘舌音。 　　(2)逐段读,正音。(朗读的重难点处随机分别指名读、开火车读、齐读。同时,教师表扬鼓励,为认真听、努力学或有所进步的学生在其小组中贴上“耳朵”、“嘴巴”、“动脑筋”等可爱图片。) 　　(点评:良好的朗读兴趣、朗读习惯是需要我们教师一步步培养与引导的。因为比赛,对读,谁都不敢懈怠;因为比赛,对读,谁都字字入耳;因为比赛,对读,谁都努力上进;更因为比赛,对读,谁都不辞辛劳、趣味盎然。) 　　三、读出疑,悟出趣 　　1.提出问题,读好句子。 　　大家学得真认真,看,每个小组的成绩越来越好了。知道吗?我们读到现在,比到现在的同时,小动物们也在进行着紧张的比赛,而且,他们的结果已经出来了。想知道吗?你自己问问吧! 　　(1)(课件出示1、3自然段)自由读。 　　(2)读着读着,这几个句子,你发现了什么相同的地方?――“谁的尾巴”和“?” 　　小朋友眼睛真亮!谁能读好这相同的四个字吗?指名读。正音:重点指导“的”的轻声读法。 　　(3)这六个句子,你最想问哪句,就问吧!比比谁问得最好,小问号正等着到你的小组做客呢! 　　指名读,进行朗读指导和鼓励,随机为学生贴出“?”的可爱图片。 　　引导学生用动作,读出字意,读出好奇。读得好,教师悄悄告诉答案。 　　2.解决问题,读好句子。 　　我们班小朋友太能干了,每一个小组的成绩又进步了。但如果会问,还会自己找到答案,那你们就是最聪明的孩子了! 　　(1)(课件出示2、4自然段。)自由读。 　　你又发现了什么相同的地方?“______的尾巴”和“。” 　　(2)(课件画出各句中相同的词语)画线的词语能读好吗?注意把“的”读好。 　　开火车读。正音。 　　(3)谁能用最好听的声音把答案读给大家听?老师可以奖励你一张小巧嘴。你最想读哪句,就读哪句。 　　(4)朗读指导。通过教师提示问,学生问,自问自答,指导朗读突出“谁”。并结合课件中的画面,引导读出小动物的可爱、有趣。 　　3.感情朗读,感悟全文。 　　谁会三个一起问,一起答。先后出示1、2,3、4自然段,分别指名读。分小组读。男女分读。 　　(点评:这一环节,从学生连轻声“的”都读得不太理想,到最后读得有滋有味,仅仅只花了短短十八分钟的时间。学生的自读自悟、自主探究,更是教学成功的关键。) 　　四、玩游戏,巧识字 　　1.小朋友真能干,学得非常认真,得到了那么多的小礼物。小礼物们可喜欢你了,背后还藏着礼物呢。想不想看看它们?(学生上台拿礼物) 　　2.偏旁、拼音及生字宝宝们很想找到自己的好朋友,小动物的小尾巴不见了,你能不能用今天你从书上读懂的知识,帮帮他们找一找朋友,画一画尾巴吗? 　　3.教师播放《比尾巴》歌曲。小组活动,组长分工,拼字,加尾巴。(课件出示带拼音的12个生字) 　　4.汇报反馈。 　　(1)教师随机指导识记字形,指导认识1个笔画“斜钩”和3个偏旁“矢、八、鸟”,并鼓励学生用自己的方法来进行识记。 　　(2)教师就学生所画的尾巴与联系课文内容进行教正。 　　(点评:识字是低年级教学的重点。在前面学生充分朗