（毕业学术论文设计）-学科渗透教学论文浅谈初中物理教学中的学科渗透.docVIP

w 学科渗透教学论文-浅谈初中物理教学中的学科渗透 “注意学科渗透,关心科技发展”是《物理课程标准》明确提出的课程基本理念,怎样将这些理念渗透到我们的教学实践中呢?我认为可以注意以下几个方面: 　　一、进行学科渗透的前提条件:收集素材 　　初中阶段是知识的积累的重要阶段,所开设的各门学科之间没有非常明显的界线,特别是数学、物理、化学、生物、地理等学科,本身就属自然学科,这些学科之间有着极强的内在联系,物理学与社会学科之间也有着一些联系。教师应对初中阶段开设的各学科都有较深的了解,知道其他学科里要求学生学习掌握的内容,像体育、安全教育、健康教育、信息技术等科目都要涉及到。其目的是:如何用其他学科为物理学科服务;如何与物理学科进形学科整合;如何用物理学科去为其他学科服务。 　　首先,我们应研究一下小学自然或科学课中与物理相关的内容有哪些?教学内容的深、广度怎样等;其次,要重点研究初中数学教材,现在数学知识和物理内容有脱节的现象,应特别注意相关知识在数学教材中的进度是否与物理同步,如研究匀速直线运动常用到的一次函数知识;如光学中用到的三角形知识;第三,化学教材中有很多与物理相交融的内容、有联系的部分也值得去重点研究;第四,还要研究生物、地理等理科教材中与物理相关的内容;最后,还需研究语文、英语、政治、美术、音乐、体育、安全教育、信息技术等学科中能与物理相联系的内容。 　　只有收集了丰富的素材后,教师才有可能从全局的角度来认识物理在各学科中的地位和作用,才能在教学中去落实改变学科本位、注意学科渗透的新课程理念。 　　二、进行学科渗透理的中心环节:认真备课 　　在新课程要求下,物理教材章节内容就充分体现出了学科渗透思想。如:物理单位、公式不再是小学数学中常用到的汉字,而是外语单词的缩写,这就充分体现了物理与外语的渗透;光学中透镜部分学习后,安排了眼睛与视力矫正。在对这些含学科渗透较明显的内容备课时,教师要在教案中充分体现出来。通过教学能让学生体会到、认识到学科渗透对于学习相关的几门学科能起到互相促进、相互融会贯通的作用。 　　在备课时,除了重视教材上含学科渗透比较明显的内容外,还要充分挖掘教学内容中不明显的、但能与其他学科联系的内容。如我们在研究杠杆的平衡条件这一实验,中可以借助图像法来处理:我们在实验中先让阻力和阻力臂不变,同时改变动力和动力臂,记下实验数据后,在平面直角坐标系中描出对应的图像,不难发现图像与双曲线的一支非常相似,进一步分析发现,横、纵坐标的乘积是一定值,这符合反比例函数特点,同时这一乘积等于阻力乘以阻力臂。因此我们可以得出结论:F1L1=F2L2。当然,我们还要让阻力和阻力臂改变后进行多组实验来完成这一探究性实验,在得出了结论后,我们还必须验证结论是否正确,在某一条件下将要发生的结果,能否用实验去再现。 　　三、进行学科渗透的重要手段:教育过程的实施 　　在教学过程中,除了将备课教案中有关学科渗透的内容展现在教学中,还应充分利用物理素材对学生进行德育教育,自然地完成物理与政治课的融合、渗透;教学时不但要注意口头语言的丰富、幽默、精炼,而且还要注意体态语言的情感表现力,做好这些方面会有助于提高学生的人文素养,有助于使提高科学素养和人文素养二者有机地结合起来。 　　近年来物理与其他学科渗透类题型出现较多,教师应重视对这类题型的开发与利用,让学生加强此类题型的练习,有助于提高学生学科渗透意识,使其在学习过程中主动挖掘学科间的横向联系,提高分析问题、解决问题的综合能力。如:与语文学科:在李白的“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。”诗句中,从物理学机械运动的角度看,舟中人是运动的,所选取的参照物是(山);从能量的角度看,前进的小舟具有(动)能;从声现象角度看,传播猿声的介质是(空气);从力的角度看,轻舟所受浮力的施力物是(水)。 　　与生物学科:1991年8月《新民世界晚报》报道一则消息“上海的雨点鸽从内蒙古放飞后,历经20余天,返回上海市区鸽巢。”信鸽这种惊人的远距离辨认方向的本领,实在令人称奇,人们对信鸽有高超的认路本领的原因提出了如下猜想: 　　A、信鸽对地形地貌有极强的记忆力; 　　B、信鸽能发射并接收某种超声波; 　　C、信鸽能发射并接收某种次声波; 　　D、信鸽体内有某种磁性物质,它能借助地磁场辨认方向。 　　那么,信鸽究竟靠什么辨认方向呢?科学家曾做了这样一个实验:把几百只训练有素的信鸽分成两组,在一组信鸽的翅膀下各缚一块小磁铁,而在另一组信鸽翅膀下各缚一块大小相同的铜块,结果,绝大部分缚铜块的信鸽飞回鸽舍,而缚着磁铁的信鸽却全部飞散了,科学家的实验支持了上述哪种猜想?(猜想D) 　　与地理学科:请用光的直线传播知识解释日食、月食现象。 　　指南