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从发展学生学习能力谈地理课堂阅读的策略 　　摘要：阅读是人类文化传承的最重要的方式，学生主要以学习人类历史经验、书本知识为主，阅读是学生重要的学习方式，可促进学生思考、利于学生知识的自我构建。培养地理阅读能力应成为教师教学的重要环节，培养学生会读、乐读、能深阅读，才能真正发展学生的地理学习能力，利于学生的终身发展。 　　关键词：学生学习能力；地理课堂；地理阅读；阅读策略 　　一、阅读缺失带来的问题 　　当前大多数的地理课堂教师的主要工作是呈现图文资料、讲解、总结，学生主要任务是听讲；以致于相当多的学生养成了不看教材的习惯；学生不会用所学解决问题，教师一般认为是学生对概念、原理理解有问题，但教学中常出现学生解决问题出现困难时，只要教师将题目读一遍，有时甚至读到一半时，他们就会叫道“哦，原来如此！”说明问题出在学生的阅读能力上，没有养成良好的阅读习惯，对题意理解不清或无法从题中捕捉到关键的信息，从而造成失误，说明教学中应注重学生地理阅读能力的培养 　　二、培养学生地理阅读能力的意义 　　《普通高中地理课程标准》指出，高中地理课程“提供现代公民必备的地理知识，增强学生的地理学习能力和生存能力” [2 ]。创新心理学的研究表明，自学能力对于人的未来具有头等重要的意义，是各种能力中最重要的能力，自学能力的核心是阅读能力。因此要让学生最终能独立自主地学习，就必须重视地理阅读能力的