学校推动亲职教育的困境与策略-台湾教育评论学会.PDFVIP

臺灣教育評論月刊 ，2015 ，4 （2 ），頁119-122 自由評論 學校推動親職教育的困境與策略 李清偉 屏東縣玉光國小教師 一、前言 內容包含：父母角色的認同、兒童發 展與心理的基本常識、管教態度與方 家庭是人們最早接觸的學習環 法、親子相處與溝通的知能、家庭教 境 ，家庭教育深深地影響著孩子的人 育與學校教育的配合、社會資源的運 格養成與價值觀建立。而家庭中又以 用、家長婚姻關係的維繫與經營等。 父母對兒童的發展最具影響力，父母 基於孩子處於國小階段時，父母與教 的角色既重要且無法取代。Hoffman 師接觸頻繁，以及孩子在小學這段期 and Manis （1978）描述擔任父母的角色 間由兒童過渡到青少年，父母難免遭 為「一種明顯的矛盾」，一方面來說， 遇教養瓶頸等原因，在小學推展親職 有了孩子是極大的滿足；在另一方面 教育是必要的。以下針對國小實施親 來說，擔任父母的角色使他們承擔了 職教育的優勢提出闡述： 很多新的工作，而且可能是大量生理 上及心理上挫折和痛苦的來源。隨著 三、學校推動親職教育的優勢 時代社會的變遷，家庭型態轉為小家 庭，父母在獨自負擔起親職重責時， 學校，尤其是國民小學，是社區 難免在觀念或作法上會產生衝突、焦 的教育中心。因此，不論從法源依據 慮、困惑、矛盾、害怕或不知所措等 及實施成效來看，國小都是進行親職 情況。在國民教育法施行細則第 14 條 教育的最佳場域。以下從兒童、父母、 及各級學校辦理社會教育辦法第 4 條 學校及社會四方面來分析： 中，皆提到國民小學需辦理親職教 育 。是故，如何有效推展親職教育， (一) 就兒童本身而言：國小階段學童 讓為人父母者，能善盡其親職的責 大部分時間處於家庭與學校兩個 任、發揮親職的功能，是學校教育發 環境中，透過學校實施親職教 展的一項重要課題。 育，讓此兩主要環境相配合，共 同引導學童成為一位發展健全的 二、親職教育的意涵 人。 親職教育為提供父母有關子女發 (二) 就父母而言：孩子在國小階段， 展及教養子女的知識，協助父母能更 父母與教師聯繫頻繁。透過學校 有效的瞭解並執行自己的職責，以便 實施親職教育，使父母們對基本 扮演適當職分的教育歷程（黃德祥， 教養方式、兒童發展及家庭生活 1997）。親職教育是一種成人教育，也 等知識有所了解，讓自己更稱職 是一門專門學科，包含了心理學、發 擔任親職。 展學、家政學、社會工作學及輔導學 等專業領域（黃迺毓，1994）。其實施 (三) 就學校而言：學校教育功能的實 第 119 頁 臺灣教育評論月刊 ，2015 ，4 （2 ），頁119-122 自由評論 現，需配合家庭教育實施；家庭 教育業務可能只是負責的眾多業務中