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二十年来交际意愿的研究述评 　　摘 要：交际意愿这一概念提出20多年以来，围绕其进行的研究有了长足的发展。研究者们关注的对象从母语交际扩展到第二语言交际;交际意愿从最初被看作类似性格特征的倾向发展到被看作兼具稳定性与情境可变性的社会心理因素;交际意愿模式也得到跨文化的解读与重构。但交际意愿的研究本身在研究设计等方面还存在一些问题。 　　关键词：交际意愿；母语；二语；述评 　　中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1001-5981(2008)05-0154-03 　　 　　1. 引言 　　 　　交际意愿(Willingness to Communicate)这一概念最初是由McCroskey和Baer(1985)提出来的，目的是解释人际交往中人与人之间语言行为的巨大差异。二十多年来，有关交际意愿的研究已经大大超越了其原有的理论目标，被广泛地应用于社会心理学、第二语言习得、交际学等领域。本文梳理交际意愿理论的发展脉络，评述二十年来该理论研究领域、视角和概念内涵的发展过程，并指出有待解决的问题和今后研究的方向。 　　 　　2. 交际意愿研究的发展 　　 　　交际意愿研究二十年的发展脉络可以归纳为：研究领域得以拓展；概念内涵更加丰富；跨文化的解读与重建。 　　2.1 研究领域的扩展 　　McCroskey等人的交际意愿概念原本是为了解释母语交际中人与人之间有规律的语言行为差异。但McCroskey和Richmond(1990)发现，二语交际时，个体交际意愿与自我觉察的二语能力(self-perceived L2 competence)的相关程度特别高，而在母语交际中，与交际意愿紧密相关的是自我觉察的交际能力。这说明，二语交际意愿有其特性，很有可能是二语使用者将自己的交际能力等同于语言能力，因为如果缺乏足够的二语能力，他们根本无法与人交流。第二语言习得领域真正开始关注学习者二语交际意愿是20世纪90年代中期。研究者们注意到二语学习者在使用目的语进行交际时也存在显著的差异。有些具备较高二语水平(proficiency)的学习者很少主动使用其二语与他人交流；而一些二语水平相对较低的学生却在二语交际中表现得更为积极。基于此，MacIntyre等人(1998)拟构了一个二语交际意愿的模式，将交际意愿的研究拓展到二语习得领域。这一模式认为，学习者的二语交际意愿并非是其母语交际意愿的简单迁移。相反，母语和二语交际意愿存在负相关关系，因为相对于母语而言，二语使用中影响交际意愿的有关变量之间的关系更为复杂。MacIntyre等人的二语交际意愿模式（图1）为金字塔形，分为6层，从上至下分别为交际行为、行为意图、情境先导因素、动机倾向、情感―认知环境、社会和个体环境。每一个层次又包含若干变量，共计12个。金字塔的分层表明变量之间的相互关系的紧密程度。位于上面的变量受到其下所有层次变量的影响；而影响每一层变量的直接因素是其下一层的变量。最顶端是二语的实际使用，受该模式中所有因素的影响。而这些因素中，最为根本的是性格，它是整个金字塔的基础。在这一模式中，二语交际意愿被定义为：“在某一特定的时刻，个体发起同某人或某些人用二语交流的愿望”(MacIntyre et al, 1998)。这种愿望决定学习者在给予机会的情况下，使用二语与另一个体进行交往的频率。也就是说，学习者交际意愿直接影响到他/她是否参与语言交际及其在交际中的表现。 　　 　　MacIntyre et al(1998)进而指出，激发学生的二语交际意愿应该成为第二语言教学的首要目标。任何不能加强学生二语交流意愿的教学项目都是失败的。只有通过增强学习者的二语交际意愿，语言教学才能实现其促进不同文化、不同民族间接触和交往的社会意义。 　　2.2 概念内涵的丰富 　　McCroskey等人提出的交际意愿概念从本质上强调其在不同交际情境中的稳定性。交际意愿被看作一种基于性格的(personality-based)、类似特征的(trait-like)的倾向(McCroskey Baer, 1985)。将交际意愿看作“类似特征”就是突出交际意愿的系统性和稳定性，即某个体在一个情境(如小范围交谈)中与他/她在另外一个情境(如公共场合的演说)中的交际意愿强度是相关的。同样，某个体与一类交际对象(如熟人)交谈时和他/她与另一类交际对象(如陌生人)交往时的交际意愿强度也应该是相关的。 　　但必须看到，交际意愿受到情境因素的影响。比如，交际的目的、交际对象的情况（包括其相貌、社会地位、经济实力等）、交际双方当时的情绪等都可能影响个体发起交际的意愿。在此认识的基础上，MacIntyre et al (1998)更加强调交际意愿所具有的情境可变性，提出交际意愿是一种基于情境(