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初中生数学学习的方法浅论 　　摘 要： 初中生不仅要学习基础知识，还应学会如何学习，即要掌握一些良好的学习方法，具备一定的自学能力。应该采取如下培养措施：教师合理引导；有意识地培养初中生的自主学习习惯；善于运用社会环境中的有利因素进行数学学习方法的指导。 　　关键词： 初中生 数学学习方法 培养策略 　　初中生不仅要学习基础知识，还应学会如何学习，即要掌握一些良好的学习方法，具有一定的自学能力。这样才能适应今后工作和终身学习的需要。为此，新课程改革对课程的功能做了重大调整，强调课程功能要从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会生存、学会做人，在这样的背景下培养初中生的学习能力势在必行。21世纪是创新的时代，科技在飞速发展，教育事业也在不断跟进。近年来，随着素质教育的深化，学生的学习方法受到学校、家长及社会多方面人士的关注。特别是学生家长，既想孩子考出好成绩，又为孩子天天为了课业熬夜到十一、二点还不能睡觉而心疼不已，这种望子成龙而又不愿牺牲孩子的幸福童年为代价的矛盾心理，常常困扰着他们。但这是趋势所致，每个人都避免不了。可是，在这种繁重的课业压力下，就应该寻找合适的学习方法为孩子减负，也为家长分忧。 　　一、数学教师的合理引导 　　数学教师在初中生的心目中总是威严而又神圣的，很多初中生唯老师的话是从。教师在享受至高权威的同时千万别忘了自己是一位引导者，要“授之以渔”，而不能只是“授之以鱼”。在初中数学课堂上，教师只有营造出平等、民主、和谐的课堂环境，让学生在人格上独立，思想上自由，他们才会积极参与其中。如在数学课堂上，老师可以让学生常向自己提问。而不管问题是肤浅或是没有意义，老师都应给予鼓励，不嘲笑，不讽刺，更不能挖苦。这样民主、和谐的环境才能激起小学生对数学的喜爱和对学习的主动性，有助于增强小学生对数学知识的求知欲，思维也会变得更活跃。从而面对数学学科他们才会有问题可提，有问题可问，进而才会有题可解。因而要想培养出优秀的学生，教师可考虑从以下方面入手。 　　（一）创造民主和谐的课堂教学环境，让学生轻松地学。心理学家指出：“人在情绪低落的时候，想象力只有平时的二分之一，甚至更少。”教师在课堂中营造平等融洽、宽松和谐、鼓励创造的气氛，学生在这种气氛中学习，不会觉得老师是高高在上的“命令者”，而是他们可亲可敬的“引路人”，便能积极主动地投入到学习中。 　　（二）创设充满趣味的问题情境，让学生在乐中学。布鲁纳说“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”[1]。爱听故事是每个儿童共同的爱好，针对初中生的年龄和心理特点，结合课堂教学内容和教学目标，将数学知识融入趣味性的故事中，能引起学生的兴趣，从而有效调动学生的学习积极性。苏霍姆林斯基认为：“只有让学生在认识和习得的过程中感受到自己的智力，体会到创造的快乐，才能激起学生高昂而持久的兴趣。”[2] 　　（三）积极评价，激发学生学习热情。好学生是夸出来的，教师在教学中不要吝啬赞许和鼓励，一句贴切的称赞可能会收到意想不到的激励效果。因而要根据教学实例使评价具体化、准确化。首先，实现从传统的概括性评价转变为有针对性的评价。一个班学生的智力、品德、个性等方面存在很大差异，在评价奖励时要因人而异，在合作学习中评价也是不同的。其次，教师要重视学生的自评。教师要引导学生用“一分为二”的观点看待自己和他人的表现，让学生在与自己或同伴学习的比较中认识自我，同时培养学生的合作意识，并在和谐的氛围中获得发展。 　　二、有意识地培养初中生的数学自学能力 　　“自学能力，是指一个人按自己的意图、依靠自己的力量去主动获取知识的能力。它包括阅读、理解能力，也包括查找和积累文献资料以及运用工具书的能力。”[4]自学数学是人的初中生最有效的学习方法，主要包括独立阅读、独立思考，自我组织、自我检查和自我监督，以及灵活运用知识解决问题等。达尔文曾说：“我所学到的任何有价值的知识，都是由自学得到的。”由此看来一个拥有自学能力的人，也就相当于拥有了无限的宝藏。 　　学习是自己的事，任何困难都要自己来克服。对于初中生来说要想学会自学，先要学会反思。体现在以下方面。 　　（一）学会在数学知识获取过程中进行反思，领悟学习策略。知其然还要知其所以然，法国哲学家笛卡尔说“我思故我在”，就是要培养学生不断发问、不断探索的精神，达到举一反三、触类旁通的效果。 　　（二）学会对错例进行反思，提高数学辨析能力。犯错并不可怕，每个人都避免不了，但要是能在错误中汲取经验教训实属难得。初中生很少能意识到自己的错误，即使意识到也不擅长从中吸取教训，因而导致一错再错。所以及时对自己的错误进行反思，对于提高学生的成绩很有帮助。 　　（三）学会在合作评价时进行反思，提高反思能力。在学习中最大的敌人就是自己，与同伴合作正好弥补自己的