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初中生数学的应用能力培养探究 　　【摘要】 培养学生数学应用能力是数学教学的重要目标. 数学课程改革中特别重视数学的应用. 本文从四个方面探讨了培养学生应用能力的方式. 　　【关键词】 初中生；数学应用能力；培养 　　 　　数学的特点是具有严谨性、高度的抽象性和广泛的应用性. 长期以来，枯燥乏味成了数学的代名词，很多学生讨厌数学，不喜欢数学. 要改变这一现象，首先要让学生明确数学是有用的. 其次老师在教学中重视学生对数学知识的形成与应用过程，注重培养初中生数学应用能力. 《全日制义务教育数学课程标准 （ 实验稿 ） 》（以下简称《课标》）明确指出：培养学生能够使用数学语言表达问题、展开交流，形成用数学的意识，从而具有初步运用数学的能力. 数学应用能力并不是与生俱来的，随着学生不断的学习和学生学习环境的影响逐渐形成的. 学生只有具有良好的数学意识才能掌握正确的数学思想方法，学生只有具备数学应用能力才会具有较高的数学素养，才能创造性地提出问题，分析问题，进而解决问题. 如何培养初中学生的应用能力（文章所说的“数学应用能力”是初步的简单的应用数学的能力）可以从以下几个方面加以培养： 　　一、培养初中生应用数学的意识 　　要培养初中生数学应用能力，首先培养学生有应用数学的意识，什么是应用数学的意识？《课标》指出应用意识主要表现在：“认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用；面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略；面对新的数学知识时，能主动地寻找其实际背景，并探索其应用价值. ”要培养应用数学意识在数学教学过程中要创设好数学应用情景，使学生感受到数学就在我们身边，数学能解决实际问题，从而培养数学应用意识. 　　案例 手机早已成为我们的通信工具，作为学生的你们，有的已经买了手机，有的即将要买手机，那你们打算怎样选卡呢？ 　　收费标准如下： 　　大众卡： 月租费２０元，通话费０．１５元／分钟. 　　如意通： 没有月租费，通话费０．６元／分钟. 　　轻松卡：月租１０元，拨打电话０．２５元／分. 　　【提出问题】 　　１． 每月通话１２０分钟时，使用哪种卡合算？ 　　２． 每月付费８０元时，使用哪种卡使自己能多打几分钟电话？ 　　３． 什么情况下，使用大众卡合算？什么情况下，使用如意通合算？什么情况下，使用轻松卡合算？ 　　 问题１解：先列出三种卡的通话费用ｙ（元）与通话时间ｘ（分钟）的函数关系式： 　　大众卡：ｙ１ ＝ ０．１５ｘ ＋ ２０. 　　如意通：ｙ２ ＝ ０．６ｘ. 　　轻松卡：ｙ３ ＝ ０．２５ｘ ＋ １０. 　　把ｘ ＝ １２０分别带到ｙ１ ＝ ０．１５ｘ ＋ ２０，ｙ２ ＝ ０．６ｘ，ｙ３ ＝ ０．２５ｘ ＋ １０三个函数表达式中，分别得出ｙ１ ＝ ３８，ｙ２ ＝ ７２，ｙ３ ＝ ４０，则选用经济卡ｙ１. 　　问题２解：根据问题１，把ｙ ＝ ８０带入ｙ１ ＝ ０．１５ｘ ＋ ２０，ｙ２ ＝ ０．６ｘ，ｙ３ ＝ ０．２５ｘ ＋ １０三个函数表达式中，分别得出ｘ１ ＝ ４００，ｘ２ ＝ １３３，ｘ３ ＝ ２８０，则选用大众卡ｙ１. 　　问题３解：要大众卡合算，则它的收费要比如意通、轻松卡都要便宜，即ｙ１ ＜ ｙ２且ｙ１ ＜ ｙ３，就可列出不等式组. 解法是这样的： 　　使用大众卡合算：０?q１５ｘ ＋ ２０ ０?q２５ｘ ＋ １０， 　　０.１５ｘ ＋ ２０ １００. 　　使用如意通合算：０.６ｘ ０.１５ｘ ＋ ２０， 　　０?q６ｘ ０.２５ｘ ＋ １０?圯 ０ ＜ ｘ ＜ ２９. 　　使用轻松卡合算：０.２５ｘ ＋ １０ ０.１５ｘ ＋ ２０， 　　０?q２５ｘ ＋ １０ ０?q６ｘ?圯２９ ｘ １００. 　　二、在概念教学中，培养学生初步应用数学的能力 　　在概念教学过程中，要关注概念的实际背景和形成过程. 如学生刚开始接触负数时很不习惯，不能很好地理解. 可以让学生把负数与生活中的现象结合起来. 如，我们坐电梯能看到－１楼，它表示什么意思？对于支出怎么用数学简单表示？可以用负数表示支出. 再如零下温度可以用负数表示. 要理解概念的本质，不能机械地记忆概念.要向学生渗透数学思想，培养数学应用能力. 又例如函数概念的教学，向学生渗透运用运动变化的观点认识世界. 培养学生辩证唯物主义观点和抽象思维能力，一个量发生变化（自变量），另一个量也跟着发生变化（应变量）. 运用这一观点认识和理解现实世界中的现象是很重要的. 如，在一天中随着时间的变化，气温也跟着变化，温度就是时间的函数. 在其他学科应用这种观点分析问题的例子也很多，在物理学中，如果力的大小不变，当力和位的方向不垂直时，那么位移发