在自评中学会的反思,在的反思中走向完美.docVIP

在自评中学会的反思,在的反思中走向完美 　　新课程强调“教师对自己教学行为的分析与反思”，倡导教师评价以自评为主，认为“反思是教师自我适应与发展的核心手段，而自评是促进教师反思能力发展的最佳途径。”作为教师只有勤于自评，在自评中学会反思，不断地否定自我，超越自我，感动自我，才会逐步走向完美。下面我就以自己在教学中所亲身经历的一些实例来回顾在此过程中的种种感受，收获和成长。 　　一、探究性学习中的自主与放任 　　案例： 　　教学《船长》一文时，我作了如下设计： 　　1.通过上节课的学习，你知道了什么？ 　　2.这节课，你最想知道什么？ 　　3.请同学们就自己最感兴趣的一个问题，用自己喜欢的方式去研读，去体会。 　　4.小组讨论。 　　5.组织交流。 　　自评： 　　探究过于随意化。所有探究问题皆有学生发现、选择、决定，一切跟着学生走，造成学生自主探究的问题过于分散，由于没有相对统一的目标，缺乏共同探讨的基础，因此交流时学生只关注自己研究的问题，对其他问题的研究只能听听而已，甚至漠然视之，哪里还谈得上有个性化的见解？结果使探究活动成为一盘散沙。 　　反思： 　　新课程的重要理念之一，就是让学生成为学习的主人，并积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，以还“学生阅读的主体地位”。这让我感性地认为语文课上的探究活动只要紧紧扣住一个“自主”：让学生“自主”地确定学习内容，选择学习方法，寻