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在数学的研究性学习中培养学生审美能力 　　【摘 要】 数学美在于其和谐、自然、对称、统一、奇异，这些内容只要教师有目的地、合理地安排穿插在课堂教学中，让学生在学习中不断地去发现数学的内在美，学生就会对数学学习兴趣倍增，并能积极主动地深入到社会实践中去观察、分析、思考、体会，从而扩大视野，增加知识面，增强应用意识。在研究性学习活动中要使受教育者接受数学知识的思维活动寓于美的愉悦之中，要引导学生去发掘数学之美，良好的美感能够成为学生开启数学知识宝库之门的钥匙。 　　【关 键 词】 研究性学习；数学美；美育价值；审美原则 　　【作者简介】 赵春祥，河北省特级教师，理学学士，主要从事中学数学教学教材、教法研究。 　　研究性学习的实施，正是着力于改进传统教育的弊端，朝着唤醒学生的主体意识，激活学生的创新思维，引导学生自主学习数学兴趣，使学生亲身感受探索学习的激情和愉悦，培养全面发展的人的方向迈进。高中数学新课标指出：“体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观”。所以，数学的审美教育就成为育人不可或缺的一部分。在课堂教学中，教师要合理引导，把教学内容中固有的数学美展示给学生，利用数学美去激发学生的学习动力和学习兴趣，引发他们的心灵感应，从而全身心投入到数学“再创造”的活动中，为创新奠定基础。在展示数学美中体现数学价值，揭示数学的本质，感染学生，激励学生，让学