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在数学课堂教学中有效的运用情感教育 　　纵观素质教育，我们教育的根本目的就是要促进学生身心的全面发展，而其中的“心”就是指学生的心理或心灵，情感则是心理心灵的重要组成部分，我们在实践中看到，真正喜欢数学的学生不足四分之一；学生学了扎实而系统的数学知识，却不会解决日常生活中一些基本的数学问题；培养的所谓竞赛“尖子”人才，在科研中的创造性成果并不多……这种种缺陷恰恰表现在学生缺乏数学的探索、想象力、审美能力等情感因素，这种严峻的现实深深地呼唤着情感教育，那么，作为一名数学老师，如何培养学生对数学的情感呢? 　　 　　一、情感教育的定义 　　 　　情感是在人类社会历史发展过程中形成的高级社会性情感，常用来描述那些具有稳定的、深刻的社会意义的感情，它是心理的暴露和反映，科学研究表明，教育对象的心理发展变化规律，特别是教育双方心理、情感的互动情况将对教育效果产生极其重要的影响，只有当受教育者的心理处于积极健康的状态时，只有当教育者在实施教育的过程中，实现和被教育者的良性感情交流，双方形成相处和谐、情感共识、心理共鸣时，才能有效地提高教育质量。 　　随着素质教育的进一步普及和深入人心，情感教育也得到了越来越多的教育工作者的重视，那么，到底什么是情感教育呢?《数学课程标准》对教育的情感态度进行了阐述，它是指兴趣、学习态度和动机、自信心和意志、性格和合作，我们指的情感教育，就是指在教