初中英语学习的策略初探.docVIP

初中英语学习的策略初探 　　摘要：英语学习策略的指导是英语新课程的重要任务之一。本文不仅介绍了英语学习策略的基本含义以及初中英语学习策略的基本内容。而且还对如何开展英语学习策略的指导和教学提出了一些原则性的建议和意见，希望对广大英语教学者有所帮助。 　　关键词：英语学习策略；定义；内容；指导原则 　　 　　引言 　　 　　2003年国家教育部颁布的《全日制义务教育普通高级中学课程标准(实验稿)》指出“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略……在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并具备不断调整自己学习策略的能力……”新课程标准多次提到了“英语学习策略”这一概念。那么究竟什么是英语学习策略?初中阶段，学生需掌握的英语基本学习策略有哪些?初中教师应该如何进行英语学习策略的指导呢? 　　 　　一、英语学习策略的定义和重要性 　　 　　英语学习策略是指英语学习者为了提高英语学习的效率和效果，有目的、有意识地制定的，有关英语学习过程的复杂的方案。它包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法。调控策略是指学生对学习进行计划、实施、反思、评价和调整的策略。交际策略是指学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略。资源策略是指学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的策略。 　　在英语课程的实施过程中，教师有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，帮助他们有效地使用学习策略。并使之具备不断调整自己的学习策略的能力。这不仅能够激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生们树立自信心，有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率、提升学习成绩，而且还有助于他们养成良好的学习习惯，形成自主学习的能力，为终身学习和发展奠定坚实的基础。 　　 　　二、初中阶段英语学习策略的基本内容 　　 　　英语新课程标准规定，到毕业为止，初中学生需要掌握的英语基本学习策略分为四大部分二十九条。具体为： 　　(A)认知策略。1　根据需要进行预习。2　在学习中集中注意力。3　在学习中积极思考。4　在学习中善于记忆要点。5　在学习中善于利用图画等非语言信息理解主题。6　借助联想学习和记忆词语。7　对所学习内容能主动复习并加以整理和归纳。8　注意发现语言的规律并能运用规律举一反三。9　在使用英语中，能意识到错误并进行适当的纠正。10　必要时，能有效地借助母语知识理解英语。11　尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。 　　(B)调控策略。1　明确自己学习英语的目标。2　明确自己的学习需要。3　制定简单的英语学习计划。4　把握学习的主要内容。5　注意了解和反思自己学习英语中的进步和不足。6　积极探索适合自己的英语学习方法。7　经常与教师和同学交流学习体会。8　积极参与课内外英语学习活动。 　　(C)交际策略。1　在课内外学习、活动中能够用英语与他人交流。2　善于抓住用英语交际的机会。3　在交际中，把注意力集中在意思的表达上。4　在交际中，必要时借助手势，表情等进行交流。5　交际中遇到困难时，有效地寻求帮助。6　在交际中注意到中外交际习俗的差异。 　　(D)资源策略。1　注意通过音像资料丰富自己的学习。2　使用简单工具书查找信息。3　注意生活中和媒体上所使用的英语。4　能初步利用图书馆或网络上的学习资源。 　　 　　三、初中阶段英语学习策略指导的原则 　　 　　遵循英语学习的规律，教给学生良好的英语学习策略；这是培养学生独立获取知识的能力，从学会到会学，达到“教是为了不教”目的的最为有效的方法。笔者经过长期的探索和实践，发现要达到这一目标，英语教师应当把握以下五个原则： 　　 　　1　教法与学法相结合的原则 　　美国著名教育家，发现教学法的倡导者布鲁纳认为：教学不仅是要让学生学习，而且还要让他们学会如何学习。也就是说学生不仅要掌握一门学科的基本原理和知识，还要掌握学习这门学科的基本态度和策略，使得自己的知识在学习迁移规律的作用下触类旁通。因此教师在钻研教材、设计教法的同时，应该更多地考虑如何使学生懂得掌握知识的方法，让教学活动的开展体现出以“教法”为主导、“学法”为主体的依存关系来。 　　初中学生，尤其是初中高年级学生，无论是知识面还是考虑问题的方式都不同于小学生。他们往往不再满足于教师的讲解，而更多地开始通过自己的观察、思考和理解去接受知识。其学习的优劣也不再单纯地取决于教师教给了多少知识，而更多地在于他们接受了多少知识。因此有经验的优秀教师十分注重精讲多练。他们每传授一方面的知识都能起到举一反三的作用，真可谓是“事半而功倍。”