高中数学课堂提问的分析-教育(数学)专业论文.docxVIP

I I 高中数学课堂提问的研究 摘 要 摘 要 课堂教学一直以来都是人们关注的焦点，高中新课程改革中教学模式的变革 使得课堂教学倍加受到重视．而课堂提问作为课堂教学中最常用的教学方法，也 受到了广大老师和学生的关注．科学的课堂提问不仅能巩固所学的知识、激发学 生学习兴趣、启迪学生思维、发展学生的心智技能和口头表达能力、促进学生构 建自己的知识体系，而且通过师生、生生之间的对话还能够发现问题，解决问题， 这正是数学教学所要达到的目标． 虽然，在现实的数学课堂教学中，非常重视课堂提问的占 99.3%,重视课堂提 问的占 0.7%.但教师在提问时还存在着一定的问题和误区．如，对提问认识不深刻、 问题难度不当，其中多以辅助性提问（占 41.9%）和记忆性提问（25.8%）为主， 探索性问题较少；提问时机不当，等待时间不足，如 11%的老师问题提出后给学 生的等待时间不足 3 秒，常常在 3 秒以内就请学生回答；分布不广、反馈不恰当或者 没有反馈等．如问卷调查表明，“学生回答问题完全错误时，您会采取何种方式解决” 的问题调查中，51%老师选“请他坐下，再让别人回答”．久而久之，使得学生不愿回 应课堂提问和教师自问自答的现象便出现了．因此，调查和研究中学数学课堂提问的 现状，研究出科学、有效的提问策略，对于提高数学教学质量有着重要的意义． 本研究在调查中学数学课堂提问现状的基础上，针对数学课堂提问存在的问 题，在相关理论的指导下，提出高中数学课堂提问的启发的策略: （l）以“愤悱术”和“产婆术”作为数学启发式教学的基本策略； （2）以学生己有数学认知结构作为数学启发式教学的切入点； （3）以学生的最近发展区作为数学启发式教学的教学定向 ． 总结出两条提高课堂提问启发效率的有效方式： （1）创造适当的问题情境来启发； （2）巧妙的构建知识缺口来启发． 本研究期望能够为教学一线的教师们提供实践指导，给教师带来启迪，让教 师更好地思考课堂提问，从而切实提高我们的课堂效率． 关键词：高中数学教学；数学课堂；课堂提问；问题设计 作 者：汪学军 指导教师：卢钦和 Abstract The Study of Ask Question in Classroom for Senior School Mathematics The Study of Ask Question in Classroom for Senior School Mathematics Abstract With the present high school curriculum reform in changing the teaching mode, class teaching has been the focus of the teaching reform and increasingly drawn the attention and research interest of educators. Scientific and effective Class questioning, as a commonly used teaching strategy in classroom teaching, concerns most of the teachers, for it can help students to consolidate the learnt knowledge, arouse their learning interest, inspire their imagination and creative thinking, develop the students mental skills and ability in oral communication, and therefore, promote students’ building up of their knowledge system. Furthermore, through the dialogue between teachers and students, teachers can find out and solve problems in their mathematics teaching, which helps to achieve their teaching objectives. A survey conducted by the writer shows that, while engaged in the mathematics class teaching, about 99.3% of the teachers attach great importan