高中生自我概念与学校适应-化学教育专业论文.docxVIP

高中生自我概念与学校适应 高中生自我概念与学校适应 摘要 自我概念是近年来心理、教育工作者研究较多的一个热点问题。 大量研究表明，自我概念和心理健康存在着密切的相关性，积极的自 找概念会促进个体的心理健康。处于高中阶段的学生，其自我概念正 处于快速发展时期，因此，研究高中生的自我概念，探讨自我概念的 组成因素及其对行为、学业的影响是非常必要和重要的。本文采用一 系列量表对高一、高二、离王的 120 名学生的可能自我、自尊、自我 效能以及情绪、学业成绩、同伴关系进行了深入的调查，并对调查数 据进行分析和讨论，研究结果表明 z 高中学生的自我概念各因素得分 随年级和性别的不同有较大的差异:同时，自我概念的各要素与学生 的学业成绩和同伴关系也有较大的相关性，也就是说自我概念直接影 响学生的学业成绩和同伴关系，关系到学生的心理和生理发展，和谐 的同伴关系也会促进学生自我概念的良好发展。研究中还发现情绪是 自我概念影响行为的一个重要的调节变量，个体情绪问卷的得分与其 学业成绩和同伴关系也有较大的相关性。本研究对于因人制宜的改善 高中学生的心理健康有重要的现实意义，为培养学生健全的人格和实 施素质教育提供了心理学依据。通过研究，使我们深刻地认识到高中 阶段作为个体心理、生理发展的快速时期，教师在做好教学工作的同 时，一定要做好学生的思想教育工作，决不能忽视对学生进行心理健 康教育。 关键