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协同创新的模式下电气自动化技术专业综合实训教学探索 　　摘 要 根据专业综合实训的现状，结合东莞职业技术学院电气自动化专业的实际情况，协同校内外企业，尝试从专业综合实训内容、教学环境建设、教学方法及考核方式这三方面进行创新与探索。实践表明，受过专业综合实训的毕业生在新的工作岗位上上手更快。 　　关键词 协同创新；电气自动化技术；专业综合实训 　　中图分类号：G712 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2016）14-0149-02 　　Comprehensive Practice Teaching Exploration of Electrical Auto- 　　mation Technology Major based on Cooperative Innovation Mode//LIU Shuiping 　　Abstract According to the present situation of the comprehensive training， combined with the actual situation of Dongguan Poly-technic electrical automation major， collaborating on-campus and off-campus enterprise， trying to innovate and explore from three aspects which are comprehensive training contents，teaching environment construction and teaching method and examination way. Practice shows that the graduates trained the comprehensive major training get started quickly in her new job. 　　Key words collaborative innovation； electrical automation tech-nology； comprehensive training 　　1 前言 　　协同创新是指通过突破创新主体间的壁垒，有效汇聚创新资源和要素，充分释放彼此间人才、资本、信息、技术等创新要素活力而实现深度合作，达到价值增加和价值创造的效果，实现“1+12”的协同效应[1]。当前我国正处于经济结构调整和社会发展方式转变的关键时期，创新是实现这一转变的主要驱动力[2]。为了培养和提升学生的综合实践能力，许多高职院校的专业课程建设中开设了综合实训课程。专业综合实训有利于促进教学与就业岗位的“零对接”，有利于培养高素质技能型人才，有利于培养自我学习能力、团队合作能力、创新意识。因此，高职院校不断探索完善专业综合实训课程教学，具有重要意义。 　　2 专业综合实训现状 　　目前大多数职业院校的专业综合实训很难达成上述目标，主要原因为：一是市面上缺乏结合本校实际情况的专业综合实训类教材；二是欠缺专业综合实训的教学环境；三是专业综合实训课题实施过程中未考虑实际的工作环境、电磁环境、机械结构以及外观设计等因素，使得实训流于形式而脱离实际；四是专业综合实训实施还停留于传统的教学模式，使得学生的主导作用体现不够。 　　3 电气自动化技术专业综合实训教学改革 　　在实践教学中，电气自动化技术专业综合实训内容应与本专业对应的职业岗位群密切结合，与校内外的实训条件密切结合。改革实训教学中传统的教学方法和考核方式，才能使专业综合实训达到较好的效果。 　　电气自动化技术专业综合实训内容改革 　　1）电气自动化技术专业综合内容应具有综合性和岗位的群体性。深入研究电气自动化技术专业工程实践教育的内在规律，同相关企业开展协同创新性教育，让高职专业综合实践教学内容与企业用工需求接轨。 　　2）专业综合实训内容应富有梯度。大三学生因专业基础、学习能力、学习兴趣各不相同，实训内容应由易到难、由简到繁，按梯度设计不同的实训内容，满足所有学生经过专业综合实训后，理论知识得到强化、实践动手能力得到提高，以便毕业后尽早适应新的工作岗位。图1所示为部分实训课题。 　　3）专业实训内容应考虑工程因素，扩大专业综合实训资源，实现校内外企业资源共享。传统的教学往往是教师在教学环境远离工程实际的教室，通过黑板、粉笔、挂图等向学生灌输知识，这对于理论基础较差、缺乏工程背景的高职学生来说，无疑是难以接受的，并且使知识处于静态而缺乏可迁移性，致使课程教学处于教师难教、学生难学的困境[3]。把综合实践教学课程知识延生到校内外企业，让学生较