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单片机之LED灯的项目化教学探索 　　摘 要：《单片机原理及应用》是一门理论和实践性都很强的课程，也是建筑电气工程技术专业课程。Led灯实验则是《单片机原理及应用》的基础硬件实验。教育改革的不断深入，传统的教学受到严重的冲击。项目化教学法是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，培养学生分析解决问题的能力。 　　关键词：高等职业教育； 单片机； 教学改革 　　DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.01.230 　　1 传统单片机的教学模式 　　目前，大多数单片机的教材章节以单片机的结构原理为主要学习内容，先介绍单片机的内部结构、指令系统及汇编语言，然后是单片机的扩展技术和接口技术，最后介绍单片机的系统开发和一些实例。我校单片机传统的教学分为理论教学和实训教学。在理论教学中，概念多，内容抽象，并且各部分知识衔接紧密，一环扣一环，职校学生难以适应，普遍感到入门难。而实训教学，多数是验证性实验，以调试程序为主，缺少学生自己动手做的小制作。 　　学生对理论知识是一知半解，在实践中仅以实验来验证程序是否正确，鲜有设计。很难达到“让学生具有建筑电气控制单元的基本知识和基本技能，能根据系统的总体要求熟练地进行硬件设计和软件设计，进行常用控制系统的接线、调试和运行”要求。 　　原来的“Led灯实验”是在指令系统学完后上的实验课。先给学生Led灯的实验任务，分析任务，写出程序，然后到实验室在实验箱上接线，最后用电脑输入程序调试运行，验证程序的正确性。这种教学模式，存在一些问题（1）学生对理论部分没有掌握，对程序的错误改正都有困难，更谈不上设计程序（2）实践中存在的问题：由于是在实验箱上进行操作，线路和器件都已定好，学生不用选择元器件，不用进行线路设计。（3）验证性实验，只是判断程序是否正确，而不是单片机开发过程的展现，所以学生对单片机的开发过程并不了解。 　　2 采用项目教学法进行课堂改革 　　“项目教学法”是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。在教学活动中，教师将需要解决的问题或任务以项目的形式交给学生。学生在教师指导下以个人或小组工作方式，按照实际工作的程序，共同制定计划，共同或分工完成项目。 　　我以项目为引领、任务驱动、理实一体化模式展开《Led灯》项目教学，把项目分成六个任务。每一个任务，学生4人一组，教师把任务的要求和目的告知学生，由学生小组制定计划完成，教师及时对成果评价。 　　3 改革后的教学流程 　　六个任务：任务一：一只快乐的Led灯；任务二、制作ISP下载线；任务三、8只Led灯电路制作；任务四、下载程序，让8只Led灯闪烁；任务五、学习流程图，分析、改写程序。任务六：制作“闪闪发光的爱心”（图1）。 　　3.1 任务一、一只快乐的Led灯 　　教师指导学生用5v电池盒、STC12C2052单片机，一只Led灯，在面包板上搭接电路。电池的正、负极接单片机的电源极和接地极。Led灯的阳、阴极分别与芯片20脚和19脚相连，电源接通后Led灯闪烁。 　　这个任务的目的是让学生认识部分单片机的管脚，初步了解单片机的控制功能，对单片机的学习产生兴趣。教师展示学生的成果。根据接线的正确与否，给学生评分。 　　3.2 任务二、制作ISP下载线，实现电脑和单片机的握手 　　电脑与单片机的握手要通过下载线。学生在教师示范指导下，制作ISP下载线。在制作的过程中，教师向学生介绍USB转UART模块、芯片座、杜邦接头、排线等知识；学生用自己做的下载线连接电脑和单片机，在电脑中安装驱动程序，设置下载编程烧录软件，实现电脑与单片机的握手。 　　3.3 任务三、利用面包板制作8只Led灯的电路 　　要让8只Led灯轮流点亮，面包板上的电路该如何搭接呢？教师先演示，然后学生完成。这个过程可以让学生了解面包板的电路结构，进一步单片掌握单片机的管脚功能和单片机的最小系统：单片机、晶振电路、复位电路。 　　边做边学，做中学，学生有很高的兴趣。评价采用小组互评分和教师评分结合的方式。 　　3.4 任务四、8只Led灯快乐闪烁 　　从网上下载程序存放在电脑中，学生通过烧录软件，把程序下载到单片机中，调试运行、观察现象。现象不正确的小组，检查电路和烧录软件设置，排除故障。 　　此任务的目的是让学生掌握怎样下载程序到单片机中，从而实现控制功能。 　　教学中，教师让学生从网上下载现成的程序是为了降低难度，由易到难，让学生保持学习的兴趣。 　　3.5 任务五、画出流程图，分析、改写程序 　　以8只Le