在建构主义理论指导下优化教学的设计.docVIP

在建构主义理论指导下优化教学的设计 　　一、问题提出 　　 　　课堂教学是学校教育的主要形式，教学设计作为化学教学的重要一环，直接决定化学课堂教学效果的好坏和学生综合能力和科学素养培养的好坏，但是，传统化学教学设计理念与新的课程改革标准提出的“以学生为本，一切为了学生的发展”的教学设计理念之间存在着很大的差距，表现在：(1)教学目标方面，缺乏能力目标分析，学生只学到了干巴巴的知识，并没有学到解决问题的方法和科学的态度，对学习缺乏兴趣，(2)从教学策略来看，用教师的“教”代替学生的“学”，把本应该作为认知主体的学生当作被动接受知识的容器，导致知识与能力的脱节，扼杀了学生学习的主动性与创造性，(3)从内容的选择看，忽视学生已有经验和知识在实际中的应用，忽视由实验操作提供的感性认识，忽视学生之间合作学习达成的智慧共享，(4)在教学评价上，仅以纸笔测试的结果来评价教学设计的优劣，忽视过程评价，容易挫伤学生参与学习过程的积极性和能动性，如何改变这种“知识本位，教师中心”的教学设计理念呢?我们必须把目光转向学生，进行以学生为中心的教学设计，为学生在课堂上创设一种自主的、探究的、平等的、合作的学习模式，这一过程中，选择建构主义的教学观念和理论为指导的教学策略，是很有必要的。 　　 　　二、建构主义理论指导下进行以学生为中心的教学设计 　　 　　建构主义的学生观认为：学生并非空着脑