初中文言文课堂教学形式匹配的运用的策略.docVIP

初中文言文课堂教学形式匹配的运用的策略 　　摘 要：形式匹配就是教师在教学活动中通过改变教学内容的呈现形式，使该内容满足学生主观上的需要，以有效调节学生的学习心向。初中生文言文学习的畏难情绪主要在于教学内容的呈现难以满足主观上的学习需求，为打破此僵局，在文言文课堂教学中，运用形式匹配原理来设计诸如“声画并茂启对话”、“对比元素出碰撞”、“巧设活动易内化”、“百变诵读利陶冶”等教学策略，以充分激发学生文言文学习的积极性。 　　关键词：初中文言文 课堂教学 形式匹配 　　一、新课改并未从根本上改进文言文教学的弊端 　　新课改已实施多年，但学生实际的文言文素养与能力离《新课标》要求的“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容及背诵优秀诗文80篇”等差距还是相当大，而且由于网络文化的影响及其使用频率之低，往往使学生表现出惧怕、排斥文言文的心态。究其原因，笔者认为主要有以下几个方面： 　　1.文言文本身认知难度大，实用性不强 　　文言文已有两千多年的历史，文字相对古典、艰涩，而在古代读书人从小接触大量文言文作品，“四书”“五经”是他们通用的教材，而在现行的小学语文教学中，文言文教学是相当缺乏的，即使有也是相当浅显的，即使像古诗文的背诵尽管教师相当重视，并且在考试当中也出现，而实际的表现往往是应付考试而已，学生对文言文作品与古汉语知识的真实积累依然较少，所以阅读障碍大，学生