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在英语阅读课堂中如何实施“先生后师”教学的策略浅析 　　（福建福州长乐华侨中学） 　　摘 要：“先生后师”是在素质教育理念下提出的一种新型教学策略，它注重对学生自主学习能力的培养，在课堂上充分尊重学生学习的主体地位。将这种教学策略运用于英语阅读课教学中，最大限度地减少对学生条条框框的限制，给学生营造轻松的学习氛围，从而使学生的英语阅读能力有所提升，感受学习的快乐。 　　关键词：英语阅读；先生后师；教学策略 　　英语阅读是衡量一个学生英语知识掌握情况的重要标?剩?属于学生学习英语知识的应用模块，能够在一定程度上体现一个人的英语学习水平，其中的英语阅读是英语教学中的重点教学内容。因而学校英语阅读课的设置非常必要，对提升学生阅读能力和逻辑思维能力有较大帮助。为了帮助学生真正掌握英语有关知识，我们需要采用一定的学习策略有效组织教学，使学生的学习达到事半功倍的效果。 　　一、“先生后师”教学策略简述 　　“先生后师”的教学策略，表意理解就是，课堂上学生对所学内容，自己先进行学习探究，从中发现问题，之后学生将阅读中遇到的困难和不足，反馈给老师，老师得以对学生进行有效指导，答疑解惑。通过此过程，学生自主学习英语的能力得到有效提升，从实质上掌握理解所学内容，真正做课堂的主人。提高学生阅读水平，帮助学生树立终生阅读的意识，使学生获得良好发展。 　　特点一，“先生后师”以学定教，以学定