高中思想政治课中暗示教育探析-教育(思政)专业论文.docxVIP

引 引 言 高中思想政治课中的暗示教育探析 PAGE PAGE 10 PAGE PAGE 13 低作为评判标准，这也驱使着家长不断地为自己的孩子选择所谓的好学校。学校 政治课教学工作也就围绕着考试的指挥棒转，出现了所谓的“重知识轻能力”现 象。打击了相当一部分学习能力上相对弱势的学生的积极性，而暗示教育在积极 培养学生的信心，培养学生发现自我的能力等方面起着重要的作用，尤其对培养 学生正确的思想观念、陶冶学生道德情操、引导学生的道德行为，具有不容置疑 的功能和作用。 3、有利于建立民主型的师生关系，有助于形成良好的教育氛围 传统观念下的“师生关系”就是：为师者，是高高在上的布道者，是“权威”； 为生者，是虚心求教的蒙恩者，是“服从者”。在这种师生关系下的学生的主体意 识、能动作用受到了压抑，创造精神遭到了扼杀。暗示教育注重的是启发和诱导， 强调的是直觉和灵感，它要求教学工作在相互尊重的环境氛围中进行，使学生在 师生之间民主平等的交往过程中享受知识和人格的魅力。这样，容易形成融洽的 师生关系，学生也乐意与教育者交流思想、沟通感情，使得教育者能更准确地把 握学生的思想脉搏，有助于提高思想教育的实效。 总之，学生处于被动压抑的学习状态，不利于学生主体性的发挥。这是一种 很不正常的现象，不能不引起我们的思考和关注。当学生的意识中已经形成对自 我的消极评价的时候，往往会因兴