初中语文课堂教学语言的探讨.docVIP

初中语文课堂教学语言的探讨 　　教师的语言是语文教师传授知识、传递信息的主要载体之一。苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”因而从某种意义上说，语文课堂教学艺术首先是语文教学语言艺术，语文教学语言艺术是语文课堂教学的生命。那么，语文课堂教学在运用语言时，有哪些艺术技巧呢？ 　　一、言之有情 　　教师的情感对学生有直接的感染作用，讲课不能是一种简单的灌输，而应该建立在心理相容和情感共鸣的基础上，真正做到理中蕴情，通情达理。在语文课教学中，教师要带着饱满的热情讲课，做到情动于衷，形诸于外，教师还要善于创设情境，以形象为手段，以美育为突破口，以情感为纽带，激生情，启其疑，引其思，使学生心理处在兴奋状态，提高学习效率。教师在教学中还应该有目的、有计划、有步骤地控制教材中的情感教育素材，对学生进行思想品德、审美创新教育，促使学生健康成长。 　　如《沁园春.雪》一课教学中，教师先以充满深情的语言朗读课文，让学生在优美的朗读中展开想象，再现北国冰雪覆盖，大气磅礴的意境和雄伟的气象。深刻理解课文，体会祖国山河的壮美。同时在朗读中读出昂扬奋发的美感，加上词句节奏感强，铿锵有力，音韵和谐，能使人心清气爽，提高学生感知美、欣赏美的能力。语文教师要以美的语言作为美的品德的载体，深入学生敏感的心扉，达到”润物细无声”的教育效果。 　　二、言之有韵