加快普职融通步伐 构建河南特色职教的体系.docVIP

加快普职融通步伐 构建河南特色职教的体系 　　近几年来，随着国家“大力发展职业教育”口号的提出和经济体制的不断完善以及对技能型人才需求急剧增加的现状，加强高技能人才的培养，成为当前中国社会发展的迫切任务。毫无疑问，中国职业教育又迎来了光明的春天，正面临着空前的发展机遇，然而，机遇愈大，挑战愈激烈。 　　一、职业教育面临的机遇和挑战 　　（一）职业教育面临的机遇 　　1.党和政府的坚定态度、英明决策是职业教育发展的推动力 　　近几年，国家明确提出大力发展职业教育，扩大职业教育招生规模。从国务院总理就职业教育问题的多次重要指示到省领导“抓经济就要抓职业教育，抓职业教育就是抓经济”的讲话，从国务院“十一五”期间投入100 亿元用于支持职业教育到各级政府对职业教育的投入都足以说明， 党和政府对职业教育的关注与投入力度是前所未有的。 　　2.旺盛的社会需求是职业教育发展面临的最大机遇 　　目前我国经济发展迅速，不仅需要大批的拔尖创新人才，更需要大量的“蓝领”技术工人。其中先进制造业与现代服务业高技能型人才紧缺问题十分突出，现有技术工人仅占全部工人的1/3 左右，技师和高级技师约占4%。走新型工业化道路，转变经济增长方式，只依靠科学家、工程师和经营管理人才是不行的。人力资源和社会保障部对全国89 个城市劳动力市场的一份最新调查资料表明，高级技术工人的需求量继续攀高，复合型技术工人需求更旺。以近年为例，企业数千元月薪招聘技能型人才、学生入校就已被企业“预订”的报道屡见不鲜，很多未升学的高中毕业生又重返职业学校以求一技之长。今后几年，中国企业对高级技术工人的需求将增长25%以上，对“高级蓝领”的需求将翻一番。 　　（二）职业教育面临的挑战 　　尽管目前是我国职业教育发展的最好时期， 但是它同时也面临着严峻的挑战。挑战来自主观认识上的不足和客观现实的差距。 　　1.社会上轻视职业教育的观念是制约职业教育发展的内在因素 　　虽然近几年人们的观念在不断改变， 但职业教育对于大部分的学生和家长来说始终难以成为主动和满意的选择， 而是权衡之下的无奈之举。有调查显示，全国只有4%的家长愿意让孩子上高职或技校。为什么本应具有巨大需求的职业教育会面临如此尴尬的局面？这缘于人们根深蒂固的择业观。中国人长期受“学而优则仕”“劳心者治人，劳力者治于人”等观念的影响，重视脑力劳动，轻视体力劳动，也逐渐形成了轻视职业教育的文化传统和价值观念，这种传统和观念不仅对职业教育的发展不利，也严重影响着中国工业现代化的进程。受传统择业观的影响， 职业学校的招生工作和对职校生的培养工作始终处于较为被动的地位。 　　2.生源逐年下降是影响职业教育发展的直接因素 　　近几年生源逐渐减少是各级各类学校都面临的现实，有的院校为了完成招生计划不得不降低门槛甚至取消门槛，此举势必导致处在招生最末端的职业类学校受到最直接的影响。规模缩小、生源质量逐年下降，培养出合格技术工人的难度增大，最终影响和制约了学校的发展。 　　3.无序竞争是职业教育健康持续发展的桎梏 　　校际之间的招生竞争愈演愈烈，甚至出现了压低学费、做虚假广告、支付回扣等不正当手段，这些无序竞争不仅伤害了家长和学生的利益，而且严重影响了职业教育的社会声誉。 　　二、普职融通的必要性和可行性 　　在机遇与挑战面前， 职业教育的当务之急是适应形势要求，抓住发展机遇，沉着应对挑战。当前我国处在一个社会转型时期， 教育作为社会的子系统，同样正在经历巨大的转型，传统的教育模式必须改革，以适应社会转型和社会发展的要求。进行“普职融通”办学模式探索，对实现教育转型、构建符合社会发展的教育体系有着重大的意义。 　　（一）普职融通是经济社会发展的必然趋势 　　长期以来，普通教育与职业教育并行的“双重结构”教育体制，事实上已造成这样的两难困境：一方面，大量高中毕业生除一部分能继续升学外，大部分必须进入劳动力市场就业。但普通高中是一种单一升学性的教育，仅仅重视学术性理论知识的传授，忽视职业技能的训练，致使那些进入劳动力市场就业的学生缺乏就业的思想准备和职业技能，难以适应劳动力市场的竞争。另一方面，随着经济、科技日新月异的发展，职业活动不再是单纯的技能操作，而是充满着科学思维和智力活动的劳动，要求职业教育为学生打下坚实的文化科学知识基础，培养学生的综合分析能力，而由于职校生基础差，并且只注重职业操作技能训练，导致毕业生发展缺乏后劲。因此，走普职融通之路是经济社会发展要求所决定的。 　　（二）普职融通在发达国家发达地区已取得成功 　　近二三十年来，世界各国尤其是西方发达国家，为迎接21世纪信息化社会对人才需求多样化的挑战，顺应经济发展对教育的要求，为使更多的学生获得同等教育条件下发展的机会，缓和青年失业问题的压力