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加快机制构建,促进中学英语教学的模式的改革 　　摘要:目前中学英语教学基本上只是体现了教师解读文本的过程，而忽略了学生的主体地位，没有兼顾学生的学习基础，忽略了学生的参与过程。中学英语教学大多都只围绕着中高考开展，期间的教学活动主要是“填鸭式”的讲解，“炒剩饭式”的温故，“测验式”的巩固。教学活动毫无激情，效率低下。因此，中学英语教学“观念落后”、“方法陈旧”、“强化语法”、“淡化词汇和篇章”、“模式单一”等等问题，已经到非解决不可的时候了。 　　关键词:中学英语教学 英语教学模式改革 原则 　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2012)03-0068-02 　　一、中学英语教学模式改革的迫切性 　　在过去几十年的英语教学实践和探索中，中学英语教学取得了很大的成就，但是同时也还存在着许多的不足之处。普遍而言，目前许多地方的中学英语教学模式存在着诸多与《英语课程标准》理念相左的现象。教学模式多沿用“复习——导入——讲解——巩固——作业——测试”这种陈旧的程序展开；教学活动基本上是“课本、黑板、套题、粉笔、教师”；许多班级学生数量众多，有的甚至达到70-80人上课，老师只能是“语言点”教学和“笔记式”讲解；很少动用多媒体辅助教学，即使使用也大多是做“正误判断”，回答几个“特殊疑问句”，或看“图/表”总结段落大意。 　　可以说，目前中学英语教学基本上还是从教师的角度考虑问题，它只是体现了教师解读文本的过程，而忽略了学生的主体地位，没有兼顾学生的学习基础，忽略了学生的参与过程。中学英语教学大多都只围绕着中高考开展，期间的教学活动主要是“填鸭式”的讲解，“炒剩饭式”的温故，“测验式”的巩固。教学活动毫无激情，效率低下。因此，中学英语教学“观念落后”、“方法陈旧”、“强化语法”、“淡化词汇和篇章”、“模式单一”等等问题，已经到非解决不可的时候了。 　　二、中学英语教学模式改革的目标 　　课程改革的核心目标即课程功能的转变：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使学生获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。即从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习，学会合作，学会生存，学会做人，打破传统的基于精英主义思想和升学取向的过于狭窄的课程定位，而关注学生“全人”的发展。这一根本性的转变，对于实现新课程的培养目标，在基础教育领域全面实施素质教育，培养学生具有社会责任感、健全人格、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力、良好的信息素养和环境意识等具有重要意义。中学英语教学模式改革应该以为了每个学生打好共同语言能力的基础为出发点，为每个学生创设未来发展的平台和机会。 　　三、中学英语教学模式改革的原则 　　改革必须遵循一定的原则，中学英语教学模式改革也不例外。中学英语教学模式在实施改革的过程中必须遵循以下原则： 　　1．坚持素质教育的原则 　　国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中明确提出：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。”中学英语教学模式改革要敢于对应试教育说不，要在日常课堂中坚持培养学生的语感，锻炼他们的听说能力，加强素质教育，培养和提高他们的语言综合运用能力。 　　2．坚持学生为中心原则 　　中学英语教学模式改革要以人为本，面向全体学生，为每一个中学学生奠定终身发展的共同基础。因此，它必须坚持以学生为中心、以学生为本的原则。教师在中学英语教学中要特别关注学生的情感，对学生平等相待，尊重每个学生，尤其要关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试。学生只有对自己，对英语，对英语学习以及英语文化有积极的情感，才能保持英语学习的动力并积极参与课堂活动，完成他们的学习过程。 　　3．坚持因材施教的原则 　　每个学生都具有独特性，都不可复制、个性鲜明的个体。因此，教育要因材施教，以人为本，以学生为本。现代教育不需要标准化的培养模式，而是个性化的教育模式。中学英语课程应该既关注社会的需求，同时满足不同学生的发展需要。中学英语课程改革要有利于学生个性的发展，除了着眼于每一位学生全面发展和终身发展的需要，它同时也充分尊重每一个学生发展的权利，承认他们在发展方向和发展进程方面的差别。教师要在课堂教学活动中注意多样化和多元化，保证让不同的学生得到充分和有个性的发展。 　　4．坚持加强指导的原则 　　新课程改革强调学生的主体地位。所谓学生的主体性,是指在教育活动中,作为主体的学