在阅读教学中开文本“的技巧之源”.docVIP

在阅读教学中开文本“的技巧之源” 　　【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0089-02 　　 不同的文本有不同的特点，这些特点鲜明地表现在作者对材料选择、详略安排、技法运用和语言表达等方面。《语文课程标准》也在第三学段提出了“了解文章的表达顺序”，“领悟文章的基本表达方法”等要求。这里的“表达顺序”、“表达方法”等都不能最终归结为程式化的抽象表述，而应在学生阅读的过程中，通过反复感受、思考、揣摩中获得对这些技巧的认识。在教学中如果能充分发挥课文的例子功能，让学生走进去“见得亲切”，走出来“想得明白”，就能提升认识，学会运用。 　　 一、文本对接，学得材料选择 　　 引契诃夫的一句话“在大理石上刻出人脸来，无非是把这块石头上不是脸的地方都剔掉罢了。”阅读教学应引导学生学习作者选择材料的技巧。 　　 【案例】五上《落花生》 　　 1.出示“谈到深夜才散”，联系课文发现了什么？ 　　 2.启发：“谈到深夜才散”，说明当晚一家人谈的话很多。课文中的对话很简要，花不了多少笔墨，为什么作者不把当天谈话其他内容写下来呢？再读读课后的资料袋，画出关键词句，谈谈自己的理解。 　　 3.揭示选材规律：这篇课文主要内容是写父亲以“落花生”作比喻教育孩子，因此与主要内容关系不大的材料就略去了。 　　 上述片段，教师以教材为依