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在的反思中成长 　　【摘要】反思性教学是当代反思文化在教育领域的表现，是教育实践追求合理性的反映，更是教育主体进一步成熟的象征。而教师的反思是指教师在教育教学中, 批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据,通过回顾、诊断、自我监控等方式,或给予肯定的支持与强化,或给予否定的思索与修正,从而不断提高教学效能的过程。反思的本质是一种理论与实践的对话,是两者之间相互沟通的桥梁,是理想自我与现实自我在心灵上的沟通。 　　 【关键词】反思;方法;策略 　　 【中图分类号】G416 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)04-0343-02 　　反思作为一种隐性的教育资源，是对过去的学习活动过程的再认识、再思考、再审视，并由此产生观念自律和策略的调整。反思不被教师所意识、重视而利用，这些都是目前教师教学效果不够理想的原因之一。本文就结合自己的实践从培养反思的习惯、怎样反思、反思的作用、、抓住反思的契机和指导反思的方法几个方面来进行阐述。 　　1 培养反思的习惯 　　 “学会教授、成为反思型教师”这一点对于在教学中处于“初级阶段”的老师来说，更是显得尤为重要。教师的反思策略与反思方式主要有三个方面:自我提高反思策略与问题单、行为记录反思策略与反思教案、同伴交流反思策略与反思札记。作为一个青年教师，我自己的感觉是对解决“怎么办”的程序性知识即包括导入、语言、板书