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初试以问导学四步教学的模式后感 　　摘要：本文从小学数学“以问导学”四步教学模式的研究与实践入手，探索小学数学课堂教学“以问导学”的策略，寻找出实施课堂“以问为主线”的有效手段。 　　关键词：以问导趣以问导疑 以问导思 以问导创 　　 　　 “以问导学四步教学模式”，是教师在以问题为导向引导和促进学生学习的教学过程中，为达到教学目的提出的一种教学思路及框架。其以“促进学生发展”为指导思想，以先进的教育教学理论为依据，以学生的主体地位为前提，以学生的探究解决问题为核心，以培养和提高学生的学习能力和思维能力为目标。 　　有效的提问对于激发学生的兴趣，启发学生的思维，引导学生积极主动地探求知识，培养学生的表达能力和思维能力都具有非常重要的作用。本文从小学数学“以问导学”四步教学模式的研究与实践入手，探索小学数学课堂教学“以问导学”的策略，寻找出实施课堂“以问为主线”的有效手段。 　　一、以问导趣，刺激思维 　　在课的开始，教师可以结合生活实际或学生原有的知识基础，创设情境，制造学生的“认识冲突”学生心有疑团，由此激发他们强烈的求知欲，而学生的兴奋点也就会转移到学习内容上来，促使外在的学习动机向内在动机转移，使他们整个身心置于积极求索的疑境之中，主动寻求解疑方法。在我的课堂教学中课前导趣的方法我常用以下三种： 　　1、故事激趣 　　如我在三年级下册教学末尾有零的有余数除