卓越工程师教育培养计划校企合作培养的模式的研究.docVIP

卓越工程师教育培养计划校企合作培养的模式的研究 　　摘要：校企合作是实现“卓越工程师教育培养计划”的重要途径，直接影响学生的工程能力培养。讨论了卓越计划的培养目标和对学生的能力要求，分析了目前校企合作培养模式中存在的问题，提出了以学生培养目标为核心的企业实践和以项目为驱动的教学模式。改革现有以课程体系为核心的教学模式，可提高工程能力培养效果，提升学生的工程实践能力，也为校企合作提供更加有效的合作思路。 　　关键词：卓越工程师计划；校企合作；项目驱动 　　作者简介：王辉（1977-），女，吉林通化人，北京信息科技大学自动化学院，讲师。（北京 100192）浦剑涛（1977-），男，江苏溧阳人，北京联合大学自动化学院，讲师。（北京 100101） 　　基金项目：本文系2012年北京信息科技大学教学改革项目（项目编号：2012JGYB12）的研究成果。 　　中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）28-0008-02 　　一、“卓越工程师教育培养计划”概述 　　卓越工程师教育培养计划（以下简称卓越计划）是为贯彻落实党的十七大提出的走中国特色新型工业化道路、建设创新型国家、建设人力资源强国等战略部署，贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》而实施的高等教育重大计划。卓越计划对高等教育面向社会需求培养人才，调整人才培养结构，提高人才培养质量，推动教育教学改革，增强毕业生就业能力具有十分重要的示范和引导作用。① 　　卓越计划面向工业界、面向世界、面向未来，旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为建设创新型国家、实现工业化和现代化奠定坚实的人力资源优势，增强我国的核心竞争力和综合国力。以实施卓越计划为突破口，促进工程教育改革和创新，全面提高我国工程教育人才培养质量，努力建设具有世界先进水平、中国特色的社会主义现代高等工程教育体系，促进我国从工程教育大国走向工程教育强国。 　　二、“卓越工程师教育培养计划”培养目标和途径 　　《“卓越工程师培养计划”国家通用标准（讨论稿）》将工学学士定位为应用型工程师的培养。应用型工程师主要是在现场从事产品的生产、营销、服务或工程项目的施工、运行、维护等，具有综合运用所学科学理论方法和技术手段分析并解决工程实际问题的能力，能够参与生产及运作系统的设计，并具有运行和维护能力，信息获取和终身学习的能力，较好的组织管理、较强的交流沟通、环境适应和团队合作的能力，并了解本专业领域技术标准，相关行业的政策、法律和法规，具有较强的创新意识和进行产品开发和设计、技术改造与创新的初步能力。总体看，应用型卓越工程师应该具备相对渊博的知识，熟谙本专业的工程技术，具有创新意识、经济管理意识和创新精神，了解一定范围内的文化、历史、法律知识，具备表达交流和团队协作能力，了解市场变化，在工作中能灵活机动地处理事情等。② 　　将产学研联合培养体系引入到工程人才培养是“卓越计划”的核心，也是工程教育的必然回归。②在企业中由工程经验丰富的工程师进行项目指导，来自企业的工程师广泛采用“应用性项目教学法”，通过围绕某一实际项目实施教学。学生可以了解生产实际的工作程序和方法，了解行业和产品，学习软硬件系统的设计和分析解决实际问题，这样就使得学生有充足的接触实际、自己动手操作的机会。学生面对鲜活、实际的项目个案，结合受训知识有针对性地进行项目个案调研和工程设计，撰写调研和工程设计报告，通过小组讨论和企业工程师点评，对报告进行分析研究，同时结合在岗实践，使学生能充分理解现实，加强生产、研发和检测等方面的工程能力培养。 　　三、校企合作学生培养模式现状分析 　　企业的培训对象一般是有多年工作经验的工程师和技术人员，因此往往讲课进度很快，而且内容往往针对具体型号的产品，并不适合直接面向本科生。要在企业原有的培训内容基础上修改成适合本科生培养的授课教材、讲义和采用适合的授课形式。 　　对企业产品的介绍是企业参与校企合作的原动力，可以为企业培养潜在客户和未来的员工，扩大企业在行业中的影响。而我们以往的本科生培养更注重基础知识和基础能力培养，学生很少深入学习具体型号的某个电子、仪器产品。如何通过产品的使用达到工程训练的目的，在企业产品推介和本科生工程训练之间找到平衡点是要通过实践解决的问题。 　　企业原有的培训平台一般只能面向少数的工程技术人员，实验室小，实验台套数少。另外大量学生给企业的正常管理和运营也带来不小的挑战。因此企业中能够提供的实践平台容量十分有限。必须探索新的合作模式，最大限度发挥企业优势，寻求多种形式的立体培养模式。 　　四、校企合作培养模式探索 　　1.企业类型分层次，适应学生不同能力培养需要 　　校企