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初中物理高效复习的策略的研究 　　【内容摘要】物理学科属于理科，由于课程本身的复杂性和理论性决定了学习的困难性，在学习过程中学生容易丧失学习兴趣和学习积极性，从而在潜移默化中觉得物理的难度。然后根据当今的中考趋势而言，物理学科仍然没有改变解题困难的趋势，物理考试仍然是令学生和教师最头疼的一门学科。为了提高学生得物理分数，教师需要从平时的课堂、作业、复习方法出发，通过改变平时的课堂形式、题海战术、系统复习方法等培养学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力和自主学习的能力，从根本上提高学生的学习成绩。 　　【关键词】物理 高中复习 研究教学 措施 　　当前的复习初中物理复习课往往存在着诸多问题，导致复习进度缓慢、复习效果差。本文就如何在初中物理复习阶段有效提高教学效率提出了相关措施。 　　一、以《课程标准》为复习指导思想 　　根据《义务教育物理课程标准》中的硬性规定：教学的总目标是保持初中生对自然界的好奇心态，从而发展他们对自然科学、社会科学的探索兴趣；积累基础知识，巩固难点知识，从而养成学生灵活的思维习惯；通过频繁物理实验建立学生的科学探究能力，从而帮助初中生养成积极参与科学社会活动的优秀习惯，所以在中考这么关键的时刻，教师更不能够让物理拖学生前进的后腿，越是到最后时刻，就越不能放松对学生解决物理难题的能力的“管束”。同时，《标准》中还明确提出在解答物体大题目时，考生一定要将相关的公式写在答题区域内，一是因为正确的公式可以的相应的分数，二是能够让阅卷教师了解此生明确这道题目的考点范围，对教师和考生这两方都是有利的。因此在每一次模拟考试之前，物理教师一定要着重强调书写公式的规范性与必要性，只有这样才能够说明考生对题目的考点是完全有把握的。 　　例如：在学习《力的平衡》的相关知识时，我们会学到很多力的专业名词，比如：弹力、压力、拉力、摩擦力、支持力等，这些力的统称都为F，但在某些题目中，为了区分个别力之间俺的差异性，摩擦力会用f表示，拉力用T代替，支持力为N，其余常见的力仍用F表示，所以在解决“分析一个正在运动的物块的受力情况”的相关题目时，学生首先要对物块进行受力分析，甚至在具体的情况下还要对力进行分解与合成，在此基础之上，学生才能够正式开始解题。在作答的过程中，也有很多需要注意的点，比如：在运动的过程中，物块对地面的压力F和地面对物块的支持力N是一对相互作用力，因此考生要写明压力F=支持力N，这也是一个得分点，因为这能够说明学生在解题时将支持力与压力也考虑在内了，所以从这一简单的公式中也能反射出一位考生解题的细心程度。由上述可知，《课程标准》已为我们的学习生活提供了巨大的便利，只有遵照《标准》的要求我们才能追随时代改变的脚步，针对不同的出题意愿改进我们的复习应对方案，所以最佳方法就是将《课程标准》作为初中物理中考总复习的指导思想，让它伴随学生的复习道路。 　　二、以科学探究为主线，培养学生的探究精神 　　随着社会的不断发展和物理课程的不断改革，教师需要在教学的过程中培养学生的探索精神，只有这样学生才不会只是背得平时学过的题型，不知道举一反三；反而言之，如果学生具备探索精神，那么只要学生掌握了核心的知识点，所谓“换汤不换药”。不管题目的内容形式怎样变化，学生都能够快速的进行解题。因此，教师必须改变传统死板教条、照本宣科的教学方式，不能讲题海战术作为教学的主要方式，而是需要通过实践教学等培养学生的探究精神，让学生在此过程中掌握知识点的核心和关键。为了让所学内容更加契合当今的考试习惯，教师需要不断了解最新的考试方向和考试题型，从而进行有针对性的教学。随着最近的考试方向，我们可以发现，科学探究占了很大分值，题目可能直接?o我们一个做过的实验让我们写实验步骤、注意点、效果等，学生直接背诵知识点很容易产生的记忆的误差，如果学生在平时的上课过程中做过这个实验效果肯定会更好。 　　由于科学探究的形式多种多样，可能是考查学生实验的探究过程，可能是实验的某个细节进行分辨，可能是对实验结果给出评价。因此在复习的时候，教师要仔细备课，精心挑选素材和教数学内容，挑选不同类型的题目引导学生完成进行复习，而不是随手拈来。同时在整个探究过程中，所谓“授之以鱼，不如授之以渔。”教师扮演的是一个引导的角色给学生足够的时间和空间去思考，而不是直接将既定的答案告诉学生，这样的教学就会显得毫无意义。学生需要有更多的机会和平台去自主探索物理的奥秘，学生只有自己探究出来的才会更加记忆深刻。同时在探索的过程中将学习的理论知识进行运用，也是及时复习的体现。在学习自主探索的过程中，有利于培养学生的逻辑思维能力、自主学习能力、提炼数据能力、分析数据能力、观察能力等；有利于集中学生的注意力、培养学生的学习兴趣；有利于从根本上提高学生的学习成绩。 　　例如：有这样一