初中英语语法教学“感知探究的运用”的模式.docVIP

初中英语语法教学“感知探究的运用”的模式 　　摘要：针对当前初中英语语法教学效率不高的问题，教师可采用材料感知、规则探究和情景运用的语法教学模式，以实现语法的形式、意义和用法的有机结合，提高学生的语法运用能力。 　　关键词：语法教学 感知 探究 运用 　　语法知识是英语语言知识的重要组成部分，是学生发展语言技能的重要基础。教师在语法教学中，应该结合学生的语言水平和认知实际，引导学生积极探究，并创设合理的语言环境，使学生在交际运用中掌握语法。 　　《义务教育英语课程标准 （2011年）》（以下简称《课标》）强调，学生应该掌握英语语言基础知识，在五级标准描述中关于语法知识提出要“了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能；在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能”的要求。《课标》同时鼓励学生通过体验、实践、参与、探究和合作等方式发现语言规律，形成有效的学习策略。Lalsen-Freeman教授提出语法教学应该从形式 （Form）、意义 （Meaning）和用法 （Use）三个维度来进行，语法不是静态的规则，只有动态地把语法的形式、意义和用法有机结合起来，才能提高学生综合运用语言的能力。 　　一、初中英语语法教学中的问题 　　笔者在多年的教研实践中发现，许多教师在语法教学中，过于重视规则讲解和习题训练，使语法教学变得枯燥乏味和复杂难解，究其原因，主要是：（1）教师教学手段单一