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利用分层次的方法,提高信息技术课堂教学效果 　　信息技术作为中学教学中的一门新型的学科，其广泛的渗透性与教学方法的灵活性，使得这门课的教学 　　无论在教学内容上或是教学形式上，都没有现成的模式可供借鉴。因此，对信息技术教师来说，如何去 　　探索合适的教学方法和教学模式成为当务之急。本人通过多年的中学教学探索和实践，发现在中学信息 　　技术教学中，分层次教学是一种较为有效的方法。下面就这个方法谈几点见解。 　　一、分层教学的必要性 　　在信息技术课堂中实施分层次教学的必要性如下。首先，学生在信息技术基础知识和基本技能方面有 　　差异。由于家庭、社会背景不同，有的学生已是计算机领域中某一方面的小专家了，有的已掌握了一 　　定的相关知识和技能，而有的学生从未接触过计算机，一切要从零开始。其次，学生在兴趣方面有差异 　　。有的学生是电脑迷，有的学生对电脑抱着无所谓的态度，有的学生由于各种原因讨厌信息技术课。 　　再次，学习态度方面的差异。有的学生求知欲望强烈，乐于并且善于积极主动地学习，有的学生则是被 　　动地等待教师布置学习任务，缺乏主动学习的欲望。在信息技术课堂中，教师应根据学生的表现对学生 　　进行综合能力评价，以动态、发展的观点客观地认定每个学生的层次。学生层次确定后，教师还要能随 　　时根据学生的发展变化做出必要的调整，鼓励学生由较低层次向较高层次的递进，这也是鼓励学生学