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地方的应用型本科院校学生就业心理的的特点及干预的研究 　　摘 要：目的：分析地方应用型本科院校大学生就业心理特点并通过团体咨询形式缓解就业心理压力。方法：应用《地方应用型本科院校学生就业心理特点》自编问卷实测，采用多元方差分析方法，考察不同性别、不同年级在就业心理上的差异。并将被试分成实验组与对照组分别进行干预前后测试，实验组接受团体咨询，对照组不进行任何干预。结果：大四年级学生就业心理问题显著高于大三和大二的学生。干预前，实验组与对照组差异均无统计学意义。干预后，实验组焦虑程度显著低于对照组，说明干预效果明显提高了实验组同学的抗焦虑水平。结论：就业心理干预可以提高学生的抗焦虑水平，从而降低就业压力。 　　关键词：地方应用型本科院校; 团体咨询; 就业心理 　　DOI：10.15938/j.cnki.iper.2015.03.035 　　中图分类号： G642 文献标识码：A 文章编号：1672-9749（2015）03-0138-03 　　 一、引言 　　 就业心理问题由美国波士顿大学教授弗兰克?帕森斯在1908年第一次提出并开始研究。近年来，大学生就业心理问题越来越受到社会各界的关注。与大学生就业难相对应的是全国地方应用型本科院校数量的不断增长。而面临高强度的就业压力，地方应用型本科院校学生产生了各种就业心理问题。 　　 地方应用型本科院校作为高等教育的重要组成部分，发挥着人才培养基地的作用，肩负着为地方经济建设和社会发展提供优秀人才的重要责任。但是，地方应用型本科院校相对于重点本科院校，存在着办学时间较短、办学经验少，办学特色不鲜明，目标定位尚未完善等缺点。多数地处省会之外的地级市，在办学资金、办学理念和师资条件等方面限制较多，应对日益激烈的市场就业竞争，其形势更加严峻。如何通过市场机制将这一重要人力资源调节配置到合适的岗位，己成为一个重要的现实问题。对地方应用型本科院校学生的就业心理及其影响因素进行深入研究，有助于加强高校就业指导工作的针对性和可操作性。 　　 二、被试选取 　　 应用自编问卷《地方应用型本科院校学生就业心理特点》进行干预被试人员的选取，采用分层取样方式在大庆师范学院选取学生286名，其中男生97人， 女生189人。回收有效问卷238份。应用自编团体干预成员筛选调查问卷，把40名有效被试，随机分成实验组和对照组各20人。干预前后应用《焦虑自评量表》以及团体成员自我评估问卷并进行测评。 　　 三、结果与分析 　　 1.地方应用型本科院校学生就业心理性别、年级差异分析 　　 采用多元方差分析方法，考察不同性别、不同年级在就业心理上的差异，对就业心理进行2（性别）×3（年级）的被试间的多元方差分析。方差分析整体检验结果表明：年级的主效应都差异显著;表现为大四年级学生就业心理问题显著高于大三和大二的学生。说明地方应用型本科院校学生就业心理问题与性别有极其显著的关系。结果见表2。 　　 性别×年级的两项交互作用显著。对各年级的差异进行多重比较。经过多重比较发现，大二年级和大四年级存在极其显著的差异;大三和大四存在显著差异;而在其他年级之间不存在显著差异。具体数值见表3。 　　 2.实验组与对照组干预前后焦虑程度比较 　　 为了检验对实验组的就业心理干预有关措施是否有效，分别对实验组和对照组的焦虑程度进行了前测、后测比较，结果如表4。 　　 表4的数据表明，实验组与对照组在干预前焦虑程度无明显差异（P0.05），说明两组学生的选取没有显著性的差异，被试选取符合标准。后测检验结果表明，实验组焦虑程度明显低于对照组（P0.01），说明干预效果明显提高了实验组同学的抗焦虑水平。说明干预有效，实验组同学提高了抗焦虑水平。 　　 3.团体成员自我评估问卷统计结果 　　 团体成长设置了5个问题让成员回答，以开放式方式问卷的方式进行，从团体成员回答问题，得出了以下结论： 　　 问题一：团体心理压力辅导给你的未来生活带来了哪些改变？小组成员认为团体心理压力辅导改变了他们对以往压力观念的一些认知，对未来的生活变得更加的确定。 　　 问题二：团体心理压力辅导的模式让你在生活中发生了哪些改变？小组成员一致认为通过团体心理舒压，成员们明白了压力源与自己就业、生活和学习的关系，可以更准确的评估以后在就业工作中面临的压力和挑战。 　　 问题三：团体心理压力辅导的模式能否提高自我认知？团体成员多数认为能够更好的了解自己接纳自己，在以后的就业中遇到问题的时候，可以正确的理解和分析对待。 　　 问题四：在团体心理压力辅导的过程中，哪一个环节让你觉得动力性最大？团体成员表示，很多团体成员在描述自己的就业、工作、学习压力的时候，成员之间互相鼓励共同进步与成长。 　　 问题五：在